优秀教案植树问题

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1、7年级下册《简便计算》练习设计先观察，再计算，（选择合适的运算定律进行简便运算）38X4X25196-26-7467X53-67X43458+251+74946X32+46X68二、智慧屋：简便计算我能行25X32X12517004-254-488x125101x921894-27一、我认为这位老师应当进行教学反思。也许这位老师的构思和初衷是好的，通过这样的提问，希望提高孩子们的积极性，主动参与到课堂，结果弄巧成拙，学生接连的回答出乎老师的意料之外,导致最后无法收场。我认为导致这位老师最终无法收场的原凶是提问过于广阔，缺乏严谨性和科学性，让学生可以无

2、限制的进行想彖,课堂没有了主题、脱离了主题，小学生的思维又片常活跃，无法收场也是情理之中的事。我在教学中经常进行教学反思。例如我在教学《有余数除法》时，过多的利用了多媒体，本來以为可以取得很好的教学效果，结果学生们的作业写得一塌糊涂，我进行了反思，虽然课堂活跃，但是有些舍本逐末，过于强调教学的形式导致整个课堂华而不实，学生并没有真正掌握。此后，我在使用多媒体时，时刻谨记这节课的教训，合理的利用多媒体，和传统的教学有机结合。二课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见

3、。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。我私下认为，课堂教学自我反思，要注意从以下几方面入手(1)在教学实践中自我反思教师在每一堂课结朿后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验口然**益丰富，有助于教师形成口己的教学风格。(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如

4、何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏Z处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学**臻完善。(3)记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。(2)、在理论学习中自我反思先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，

5、是不能登堂入室、达到高屋建张的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师:“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。(3)、在相互借鉴中自我反思教师Z间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭冃塞听、孤芳自赏而成为“井底Z蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、

6、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思被认为是〃教师专业成长的核心因素〃。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长二经验反思。结合自己的教学实践，反思自己的课堂教学中提问，分析存在的主要问题，并提出改进设想。、一、存在的问题1、提问过于频繁。常常使学生缺少思维的空间和思考的时间，表面上很热闹但实际上学生处在较低的认知和思维水平。

7、留给学生的思考时间太少，或是提问的问题过深过频，造成课堂气氛紧张，影响教学效果。2、捉问没有精心准备。课前没有精心钻研教材，没有根据学生实际创设课堂提问，上起课来，经常信口开河，为提问而提问。提问琐碎频繁，不分主次。一连串的一问一答浪费了不少宝贵时间，不但不能激起学生思维，反而会使学生思维受到抑制，容易使学生养成不假思索、随意应付的坏习惯。而有些教师提岀的问题却又过于深奥，学生无从答起，课堂出现冷场，教师或责备学生，或自问自答，这样的提问既浪费了宝贵的教学吋间，乂打击了学生学习的积极性。3、没有掌握好问题的难易度。没有根据学生的思维特点，课堂提问的难

8、易度市易到难，由简到繁，由浅入深，层层递进，达不到理想的教学效果。设计提问没有讲究坡度。4、捉问只求标准答案