植树问题教案

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1、植树问题教案【学习目标】1、学生利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端都栽”的“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。2、学生通过合作探究、解决问题，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。3、学生通过画线段图，借助图形解决问题的能力得到提高，感受数形结合的思想。【教学重点】    发现非封闭图形中植树的棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。【学习过程】一、生活引入、认识间隔。 1、生活中的植树问题（1）猜谜语两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。谈话：每位同学都有一双灵巧

2、的小手，它不但会写字、画画、做事，而且在它里面还藏着有趣的数学问题，大家想不想一起去看一看？请举起你的左手。师：现在请每位同学将五指张开，数一数，张开后有几个空隙？师：在数学上，我们把这个空隙叫做“间隔”。刚才，我们把五指张开，有4个空隙，也就是有4个间隔。师：5个手指之间有4个间隔，那么4个手指之间有几个间隔呢？3个手指之间呢？（2）人民大会堂前面的柱子和间隔数。师：通过刚才我们找手指数和间隔数，以及找柱子数和间隔数，你发现了什么?谁来说一说。（手指数比间隔数多1或间隔数比手指数少1）2、引入植树问题。谈话：数学无处不在。通过刚才的观察与

3、思考，你能从中发现规律，继而运用规律解决生活中一些简单而又实际的问题吗？下面，让我们一起进入今天的学习有趣的植树问题。（板书课题）二、自主探究、发现规律。1、引出需要，提出设计要求。    谈话：学校准备对校园作进一步绿化，打算聘请校园设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。大家愿意尝试一下吗？我们先来看看学校的设计内容吧！课件出示：招聘启事学校将对校园进一步绿化，特聘请校园设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。  设计内容：在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。（可用线段图表示）外国

4、语小学2014年3月7日学生动手尝试，汇报“两端都栽”，“两端都不栽”和“一端栽，一端不栽”植树方案。2、根据植树方式，探究棵数与间隔数之间的关系。（1）根据学生汇报，课件演示各种方案，强调一边植树，两端都栽的含义，并引出本节课要学习的内容。师：今天这些课我们着重来研究“两端都栽”的植树问题。(板书)（2）课件出示引例：在全长20米的小路的一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？师提问：我们在了解题意的情况下，解决的过程能直接用除法“20÷5=4”一步到位解答这个关于“两端都要栽”的植树问题吗？让我们现在就来验证一下吧！师

5、出示植树示意图。并提问：直接用除法“20÷5=4”能一步到位解答这个关于“两端都要栽”的植树问题吗？师：有没有同学可以用简洁明了的方法帮助大家理解呢？（3）画线段图来帮助理解：我们用一条线段来代表20米长的小路，再用几个点或短竖线来代表小树苗。介绍线段图并指出线段图可以很好地帮助我们思考。接着提问：“20÷5=4”得到的只是一个什么样的数？植树的“棵数”要在“20÷5=4”的基础上怎么办？3、利用线段图，探究规律。刚才我们研究了每隔5米栽一棵的情况，如果我们换一下间隔数，是不是还有这样的规律呢，请你用画线段图的方法来验证一下。学生小组合作，

6、并汇报植树问题研究报告表。线路长间隔长（米）间隔数（个）棵数（棵）20米52534、总结规律。师：通过刚才的研究活动，当“在一条线路的一侧，两端都要栽”时，植树的“棵数”与“间隔数”有什么关系？（师根据学生回答板书）间隔数=线路长÷间隔长棵数=间隔数+15、列式解答引例和例1。三、联系生活，建构模型。提问：在“植树问题”中，一定要是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？谁能举几个这样的例子？学生自由说生活中的例子。反馈后小结：通过刚才的发言，我们知道植树问题普遍地存在于我们的生活当中。手指的个数、楼层数、队伍中的人数，教室的灯和课桌、马

7、路边的路灯、花盆等就相当于我们上面提到的树的棵数，而手指的间隔、人与人之间的距离等等就相当于间隔数，所以，类似于两端都种的这种植树问题的数量间的关系问题都可以用“棵数=间隔数+1”这个关系式来计算。四、应用模型，解决实际。1、选择（1）16名小学生排成一列纵队，每两名小学生之间相距1米，这列队伍长()米。A、17B、16C、15D、14（2）校运会的运动场上，1条跑道有2条石灰线，4条跑道有()条石灰线。A、8B、7C、6D、52、5路公共汽车行驶路线全长12km相邻两站之间的路程都是1km。一共设有多少个车站？3、广场上的大钟5时敲响5下

8、，8秒钟敲完。12时敲响12下，敲完需要多长时间？4、在一条全长2km的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯？5、教室位于教学楼五楼的四(1)