小学生家庭学习管理的指导策略研究

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1、小学生家庭学习管理的指导策略研究中期报告长江路小学刘章目录一、问题的提出及核心概念界定2（―）问题的提出21・家庭学习与学校教育有着相辅相成的重要作用。22.我校学生在家庭学习中遇到的种种问题。23.近年来上海关于家庭学习管理方而的研究情况。2（二）核心概念的界定：3二、研究目标及内容3（-）研究口标：3（二）研究内容：3三、现冇的研究成果3（一）明确小学生家庭学习管理的指导策略的基木要素3（二）初步制定小学生家庭学习管理的指导策略4（三）小学生家庭学习的家长监督管理的四大阶段51.特别关注阶段52.随机关注阶段53.放手口主

2、阶段64.最高理想阶段：适度干扰阶段6（四）通过评价反馈及激励制度验证家庭学习管理指导策略对提升学习效能的影响作用6典型个案——一个学习拖拉学生的家庭学习指导策略8四、小学生家庭学习管理的指导策略的成效及反思10五、下一学期的研究方向11六、附录11一、问题的提出及核心概念界定（一）问题的提出1.家庭学习与学校教育有着相辅相成的重要作用。从接受教育层面上看，教育可分为学校、社会和家庭教育三个方面，而这三个方面的教育中家庭教育对孩子的社会化最为重要，因为它是形成我们习惯、性格、脾气以及道德水平的最重要的地方。家庭是孩子成长的摇篮

3、，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的关键作用，家庭教育是学校教育和社会教育的基础和前提。小学阶段是学生形成良好习惯的关键时期，在家中，学生同样需要冇效的家庭学习來衔接每天的学校教育。学生白天在学校进行学习，晚上回到家需要进行家庭学习。这里的家庭学习并不是指传统意义上的完成学校布置的回家作业，还包括在学习过程中养成良好的学习习惯。冇效的家庭学习并不在于完成的作业量，而更看重于质量。冇效的家庭学习可以让学生的学习达到事半功倍的效果，不仅可以复习学生当F1在校学习的知识，还可以为第二天的学习作好良好的预习工作。2.我校学生在家庭学习

4、中遇到的种种问题。大部分学生的学习都处于被动状态，加上年龄较小，认知的局限性，学生在家中的学习很需要家长的帮助，而人部分家长毕竟不是教师，没冇学习过教育学、心理学等专业知识，无法对学生进行正确的引导。我校是宝山区的一所普通小学，像所冇的城乡结合部的小学一样，我们的学生除了本地生以外，还有相当数量的外來人员子女。我校大部分学生的家庭都不富裕，家长们从事的职业大致可以分为两大类，一类是个体经营，如卖菜、卖水果、维修服务等；一类是以体力劳动为主的务工者，如企业职工、建筑工人、驾驶员、保安、饭店服务员等。这些学生的家庭生活拮据，家长思

5、想观念滞后、文化索质较低，学生的家庭学习常常遇到困难，人部分家长无法对孩子的家庭学习进行指导与管理，无论是学习上还是生活上，家长都缺乏与孩子进行正确的沟通和交流。其次，我校学生大部分家庭没有良好的学习环境，孩子缺少学习的书桌或是读书角，让学生家庭学习造成一定的困难。我校教师每年都会对孩子进行家访，对于新接班的老师还需要对班级学生进行普访。我们发现，人部分学生都没冇属于自己的学习书桌，甚至有一部分孩子每天趴在床上完成家庭作业。这样的情景让老师感到心酸，但也无能为力。再次，大部分的学生离开学校之后，就把在学校中学习到的知识抛在了脑

6、后,大部分家长曲于工作等原因不管学生的家庭学习，几乎每个班级都会冇几名学生不完成家庭作业，从而恶性循环，影响了第二天的学校学习。旧知识没冇得到冇效的巩固，新知识又來不及接受，加上家长对孩子的学习并不重视，使得学校很难开展有效的教育，影响了孩子的正常学习。3.近年来上海关于家庭学习管理方面的研究情况。据所收集到的文献來看，小学生家庭学习管理的策略研究操作性不强，尤其对于以外來务工子女家庭为主的家庭学习管理的策略研究仍旧空白，人部分的研究仅限于对这类家庭进行现状分析。而对于我们这些站在教育一线的学校和老师，更应该成为家长们寻求帮助

7、的对象。我们发现，我们的家长想要教育好孩子,可是心有余而力不足。其实，如果学校能够给家长一些方法，帮助他们进行家庭学习管理，让他们的子女除了学校教育外还能接受正确的、良好的家庭教育，让学校教育与家庭教育融合起來，互帮互助。这样，不仅能够增进家长与其子女的交流，还能让孩子在学校接受到上海这样国际化人都市所特冇的先进的良好的教育外，在家中也能建立起良好的学习氛围，能够真正做学习的主人。所以，我们提出本课题。（二）核心概念的界定：1.家庭学习：指学生在家庭中进行的学习，不仅包括学校老师布置的回家作业，在家中进行自我充屯式的学习，还包

8、括在做作业的过程中形成的良好的学习习惯。2.家庭学习管理：学习管理（KnowledgeManagement）是指利用管理学的方法，通过计划、组织、调控、评价等手段，把学习程序化，计划化，规范化，创建更新最佳方案（bestpractices）,从而达到高效学习的目的。家庭学习管