图解音乐谈谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的运用

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1、图解音乐——谈谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的运用刘舜妙音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力的有效途径，在小学咅乐教学屮占有十分重要的地位。但是，由于学生受生活体验和知识面的限制，在音乐课堂上不可能对所有咅乐作品都感兴趣，喜欢的就听一听，不喜欢的就不听，表现出厌烦的情绪，这样一来，音乐欣赏课常常收不到预期的效果。如何找到一种行之有效的方法来提高学生对音乐欣赏课的兴趣，加深对音乐作品的理解和记忆呢？我尝试结合所欣赏的不同音乐，设计出不同的图形谱，并在音乐课堂教学中进行运用，通过视觉辅助学生体验和领悟音乐，从而激发学生的想象力、创造力和表现力，提高学生的综合素质。图形谱是指通过实物、点、线等

2、图形或符号将抽彖的音乐具体化、形彖化、直观化，以体现旋律线走向、节奏t短和音的强弱等音乐表现要素的标记方式。图形谱的表现形式多种多样，例如：可以用不同的线条（直线与曲线，粗线与细线，圆弧线，波纹线……）体现旋律走向；可以用△、▼、•、★等图形符号表现咅乐的强弱与快慢；可以用色彩图块对比咅乐情绪，如红色让人联想到高昂、热烈的情绪，紫色让人联想到悲伤、低沉等；还可以用形彖的简笔

3、師理解乐曲的结构等等。对于音乐学科来说，运用图形谱进行音乐欣赏教学的研究空间很大，在平吋的教学中我进行了一-些探索与实践，愿意与大家i起分享点滴收获与体会。一、运用线条图形谱把握音乐要素音乐的基本要素包括音的高

4、低，音的长短，音的强弱和音色，其屮最基本的要素是节奏和旋律。线条图形谱可以表示出各个音符的不同时值和音高，让学生更加直观地感受音符地节奏和旋律。例1:在欣赏德国地管弦乐曲《在钟表店里》时，乐曲奏岀了模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等有规律的滴答芦和嚓嚓芦，我运用不同长短的线条來表现乐曲屮不同的节奏，用不同高低的线条位置来表现音高旋律，如乐曲的第一主题:3_5L_5O2_Jj_3585558555225756_f45乐曲运用卡通的表现手法模拟钟表里时钟的声音，曲屮可以听到钟表店里的挂钟、闹钟，以及放在橱窗里的怀表等所发出的冇规律的响声，使人联想到悠闲安闲的钟表匠边吹II哨边打扫着店堂。在

5、后面还可以听到八咅盒演奏闻名的苏格兰民歌《苏格兰绿色的钟》，在这段舒展的音乐屮，我又用线条图形谱帮助学生欣赏：5176567133421与第一主题形成对比。学生在线条图形谱的帮助卜・，用于划出旋律线或用肢体表现出音符的高低，更加形象而直观地感受音乐的不同主题，使音乐欣赏变得更加有趣。例2：让学生欣赏交响童话《彼得与狼》屮的《小鸟》主题，教师设计波浪线的图形谱“”，表示小鸟拍动翅膀轻巧飞动。第二条旋律是一段低沉、缓慢的乐曲，是《动物狂欢节》中的组曲《大象》，设计代表三拍了的图形谱如“•OCT表示大彖笨重的三拍子舞步。先让孩子听一遍，接着，让孩子们插上想彖的翅膀再听一遍，提示他们通过音

6、色、节奏等去理解音乐。他们听后，会认为是笨重的大象，慢吞吞的乌龟或者胖乎乎的小猪。然后，展示以上的图形谱，让学生按自己想象到的形象进行律动，孩子们在音乐声中手舞足蹈，表现各口想象的动物……这样，帮助学习进行多种感官的综合运用，发展学生再造想象和创造性想象的能力。这样的方式既能调动学生积极、主动参与的意识，捉高音乐课堂的情趣，乂能让学生进入参与音乐的积极状态，从而更好地体验音乐的形象。二、运用色块图形谱感受音乐风格色块图谱是通过颜色的冷暖色系或浓淡的对比來帮助学生感受咅乐作品中的不同风格。例1,在欣赏匈分利小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》时，我让学生分段聆听乐曲屮不同情绪的两个主题，引

7、导学生思考：分别用什么颜色表示比较恰当，为什么？学生根据音乐的变化，用红色的洋娃娃表现活泼欢乐的第一主题，用蓝色的洋娃娃表现优美抒情的第二主题：例2,用颜色的浓淡变化表现力度的强弱，颜色越浓表现岀越强的音乐，颜色越淡表现出越弱的音乐，让学生从视觉的感受直接反应到听觉的感受。£pPf三、运用符号图形谱听辨曲式结构符号图形谱是用一些符号或实物图形将音符按照不同规律进行标记，帮助学生把复杂、抽象的曲式结构变得更加形象化、直观化，深受学生的喜爱。例一：在欣赏《加沃特舞曲》时，我根据乐曲的情绪和旋律的音高特点设计了图形谱：P—■■■•▼一565_34542

8、11O使每一个乐句都非常形象而清晰

9、。为了让学生更加明确乐曲A-B-A的结构曲式，我为全曲也设计了图形谱：根据乐曲的特点，请学生看着图形谱，注意聆听音乐，寻找相同的地方，帮助学生整体感受音乐作品。为了加深学生对A-B-A曲式结构的认识，根据图形谱的提示，加上肢体动作。教师对图形谱做--些提示说明，如:母是表示拍手，A是表示手做出“低一高一低”的动作，o是表示手放在头上，▼是表示跺脚，5是表示手臂做波浪动作等，让学生了解老师设计图形谱的意图，让学生在“听一听、看一看、动一动”的活动中去听辨不同的曲式结构。