加强探究教学优化课堂效率

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1、加强探究教学优化课堂效率乌卩香吉（吴江松陵高级中学江苏吴江215200）扌商要：本文从探究性学习概况、中学化学探究性学习依据、实施策略、探究内容的选择和实例等四个方面着手，来阐述化学探究学习对学生学习兴趣的培养的作用。关键词：化学探究兴趣构建策略随着新一轮教育改革的不断深入和本省关于教育的“五严"规定的大的背景下，本校学生如可在有限的时间内更有效的完成化学的学习，如何激发学生学习化学的兴趣、优化化学课堂教学，这一点对高中化学教师来讲是必须放在教书育人的首要方面来考虑的。本人所从教的学校是一所三星级普通高中，学生的生源基本上是四星级高中遴选

2、后的学生，大多数学生对学习提不起太大的兴趣，尤其是高一的化学内容，很多同学跟我反映化学很抽象、内容生涩难懂、对化学的兴趣不高。这样就导致教帅不管如何讲，学生还是理解的不透彻，致使上课的效率不高。此时如果教师不深入研究教材，只是照本宣科的去讲解的话，学生会更感到枯燥无味，不利于学生心理和思维的成长，那么怎么确定实施符合学生年龄特点和智力特点的方法和策略呢？本人感觉探究性学习无疑是一种行之有效的办法，近几年的化学课堂中本人力争在学生的最近发展区设置一些行之有效的探究问题，让学生主动去思考、实践和反思，实施下来感觉学生不论在学习兴趣和学习习惯以

3、及思维习惯上都有了长足的进步和提高，同时课堂的效率也得到了提升。一、我对探究性学习的理解大多数化学教学的现状是：①学生接受化学知识的主战场为课堂，现今课堂上大多数教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识得到发展；②依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动更少；③教师经常布置的作业多为书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、阅读课外书籍、社会调查等实践性作业；④学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着以“课堂为中心、教师为中心、课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力

4、的培养。新课程改革要求教育教学应围绕创新意识与实践能力的培养、转变学生学习方式、注重探究性学习来进行开展。“探究性学习”已成为“过程与方法"□标达成的核心载体。这就要求教学朝着自主学习、合作学习、探究性学习的方向发展。其中-•个重要而具体的目标就是改变被动的接受式学习,倡导主动参与的探究性学习，课堂是开展探究性学习主阵地，所以本人在课堂上努力创设良好的化学情境，为学生搭建科学探究的平台，引导学生积极主动地参与化学教学活动，丰富学生的学习情境，使其保持积极的学习态度，奠定初步的化学学习与研究基础。二、中学化学探究性学习的依据化学是研究物质的

5、组成、结构、性质以及变化规律的科学。它是以实验为基础、以思维为主导、以应用为目的的基础自然学科。化学的概念和规律是通过观察、实验、抽象、假设等研究方法，并经实践的检验而建立起来的。它通过化学语言（文字语言、符号语言和图像语言）来表述，反映了客观现象的相互联系及其规律。中学化学有以下特殊性：①以观察和实验为基础；②以形成化学概念的知识结构为中心；③以化学教学紧密联系实际为原则。这就要求教师充分发挥学生的口主性，引导学生主动发现问题、主动收集、分析有关信息资料，主动建构化学概念和化学规律。三、开展探究性学习的实施策略（一）深入挖掘现行教材，合

6、理选择探究内容实施探究性教学，首先要选择实施探究性教学的内容。教材的编排内容和形式体现了课程标准要求的目标，是教学的直接依据。但是教材内容和形式不是对具体教学的规定，教师不能简单地按教材照本宣科，但又不能走向另一个极端，完全抛弃教材另起炉灶。那么如何选择探究内容呢？本人认为探究内容应以学生现有的知识水平、实验能力、思维能力和材料资源为背景，而不能为了创设情境而生搬硬套，盲目追求形式如果创设的探究内容过难学生很难搞懂或者太简单都达不到教学的目的，也提不起学生的学习兴趣。如高一化学中有一个关于钠与水反应生成产物的初步判断的内容，我在上课吋是这

7、样与同学一起探究的：［准备1］首先是准备一个塑料瓶和一个小头扎有大头钉的橡胶塞、一小块钠［实验开始］在一个空塑料瓶里加入约3/4体积的水之后再几滴无色酚酥，用手挤压瓶子，使水面上升至近瓶口，排走瓶中的大部分空气。在胶塞上固定一根大头针，用针扎起一块黄豆粒大小的金属钠，迅速用胶塞塞住挤瘪的瓶口，倒置（见下图）。待反应完全后，反应产生的气体使挤瘪的瓶子复原，取下塞子，迅速用拇指堵住瓶口，并将瓶口移近火焰，检验钠与水反应所生成的气体。检验钠与水反应所生成的气体示意图［实验现象］①•有气泡产生塑料瓶鼓起②•溶液变成红色③•瓶口靠近酒精灯火焰听到爆

8、鸣声［问题探究］①溶液为什么变红②产生了什么气体③请分析此反应的方程式在这个反应过程中生成物NaOH与出在初中时学生都学过它们的相关性质所以在探究时学生有一定的基础，那么探究起来一方面理解起来