基于网络资源利用的研究生英语精读课程教学试验研究

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1、基于网络资源利用的研究生英语精读课程教学试验研究网络资源作为一种新型的教学资源，如何应用其进行有效的教学改革是当前英语教学研究的一个重要问题。《英语精读》是全□制硕士研究生的一门英语必修课程，本文以这门课程的试验研究为例，介绍了基于网络资源利用的研究生英语糟读课程教学的主要特点、试验设计与研究过程。1.试验研究的意义研究生公共英语精读课程是全R制硕士研究生的公共必修课。课程以课文为核心，以阅读带动综合培养。通过对语言知识的学习和听、说、读、写、译技能的综合训练，捉高学生理解和应用英语的能力，从而达到熟练掌握和运用英语的目

2、的。基于语言的交际性本质，英语课程应该是掌握语言知识和实现语言的工具性质的场所。英语课堂教学不能局限丁传统的教师讲授、学生听讲后机械操练的活动方式。从学习者的认知能力的发展來看，研究生阶段的英语学习单单采用行为主义的学习方式，注重词汇和句型的操练，已经不能满足学习者心智发展的要求，而应该结合认知的学习方式，建构有意义的学习环境，关注学习者对知识内容的感知和建构。网络以其开放性、交互性、多种媒休结合等特征为开展基于建构主义理论的学习提供了支持。随着网络技术的普及和发展，层出不穷的学习网站，网上学校和上教室不仅为学习者提供了

3、大量信息资源，同时也拓宽了学生得学习渠道。然而，由于网络资源的庞大和纷繁复朵，网络资源在实际的英语课程教学中难以得到有效利用。试图通过网络环境学习英语的学习者往往发现他们很容易迷失在丰富多彩而又杂乱无章的网络资源Z屮，往往会浪费很多时间和精力，却收效甚微。因此，如何利用网络资源进行研究生英语课程的教学就成为了一个亟待研究的重要课题。对这一课题的研究不仅要从网络资源木身的特点和优势出发，还应该充分考虑外语学习者的实际需要以及外语教学理论的合理应用。口前高等学校拥有的网络教室、校园网和Internet等能为高等学校教学改革提

4、供最理想的教学环境。因此开展基于网络环境的教学改革研究与实践是课程教学改革的发展方向。2.试验研究的主要依据2・1理论基础学习是人与动物共有的普遍现象。学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。普遍接受的观点是认为：学习是冇机体后天习得行为经验的过程。学习表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化，这一特征将学习的结果与其他非学习过程的结果区别开來。在认知学习理论的基础上发展起来的建构主义的学习理论进一步提出：学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它

5、同吋包含两个方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原冇经验的改造和重组。学习者以自己的方式建构对于事物的理解,从而，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。但是，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。因此，合作学习受到建构主义者的广泛重视。针对教学实践，建构主义的学习理论提岀了促进教学的四个条件：（1）学习要以学生为中心，注重主体的作用，教师的作用只在于协助学生建构意义。（2）学习情景要与实际情景相符合。（3）注重教学中的社会性相互作用和I■办作学习。（4）注重教学环境的设计，要为教学

6、提供充分的资源。同时，该理论还提出了三种主要的教学方法：（1）随机通达教学。（2）情景教学与自上而下的设计。（3）支架式教学。学习式在学习者外部环境下（包括教学环境，家庭环境甚至整个社会环境）主动建构意义的过程，强调以学习者为中心，“情景”，“协作”，“会话”和“意义建构”式学习环境中的四大要素。该理论强调学习是一种建构过程，一种活动过程，学习必须处于丰富的情景中。基于建构主义学习理论的教学设计思想的主要内容有：第一，所有的学习活动都应该有明确的目的性，学以致用。第二，设计学习环境，让学习者带着真实的任务进行学习。第三，

7、让学习者拥有学习过程的主动权。教师的主要任务不是控制学习过程，而是充分调动学习者的学习积极性，使学习者成为教学活动的主体。第四，为学习者提供有支持的学习环境，即当学习者遇到问题时给予冇效的帮助。依据建构主义学习理论的外语教学认为语言学习一方面要学会利用语言材料建构话语，表达思想；另一方面，又要从话语中学到新的语言材料，并尝试运用这些语言材料建构新的话语，使语言能力和言语能力得到同步发展。基于建构主义学习理论的教学模式强调通过使用语言和进行言语活动达到建构话语和理解话语，逐步建构个体掌握的语言体系的目的。这就耍求外语教学耍

8、为学习者捉供充足的自然，真实，鲜活的语言材料，提供真实自然的语言学习环境和交际环境，为学习者建构个体语言体系提供有利条件，同吋培养学习者独立学习和发现式学习的能力。网络信息环境因其信息量大，阐述迅速，覆盖面广，音形，图文并茂，交互性强而成为了模拟真实的语言学习环境，同吋培养学习者口主学习能力的最佳教学手段Z—。木课题