八年级地理上册22气候基本特征（第1课时）教案（新版）商务星球版

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1、气候基本特征（第1课时）【课型】新授课【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【学习冃标】1、运川中国季风区与非季风区图，识记季风区与非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的--般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。4、运川台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四朋城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。【教学模式】H主学习合作探究【教学方法】读图分析

2、启发诱导【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动V牛活动设计意图导入新课你爱旅游吗？投影《汤姆的旅游》美国人汤姆先生7刀到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场人南，感冒了一•场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌魯木齐总是晴空万里，一场用也没下，汤姆先生牛气地把伞扔了。9月初，汤姆先牛坐飞机去广州，结果一下飞机又淋了一场大雨。汤姆先生很懊丧。汤姆先生为什么很懊丧呢？学完这节课我们就知道其中缘lIlTo提到旅游，学生兴奋，各抒己见。读故事，想情境。思考原因利用旅游，创造情境，让学生带着疑问进入新课，体会生活屮时时有地理，处处用地

3、理。意在激起学生学习的兴趣，并产牛疑问，顺利进入新课的学习。展示多媒体展示学习日标学生默读学习目标，了解这节课的主要目标，做到心中有数，学习时有的放矢明确学习冃标，便于目标学习自主学习教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏冃为依据，先自学木课知识，并对学生提出学习要求。（1）在书上标注知识点。（2）完成助学上“学习过程”（3）标记疑难问题学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课木上标岀。（2）完成助学上“学习过程”栏目（3）对口己不能解决的问题做标记，以待解决。紧扣目标，自学的冃的是让学生明确这部分的学习

4、内容，找到疑点，需要认真解决哪些问题。自主学习归纳总结大屏幕放《黄土高坡》歌词我家住在黄土高坡人风从坡上刮过不管是西北风还是东南风都是我的歌我的歌想一想：歌中说的西北风和东南风通常各在哪个季节发生这种随着季节变化血风向相反的风叫季风，我国是世界上苦名的季风气候区（小结）我国人部分地区冬季和夏季的风向更替明显即季风气候显著：冬季盛行偏北风，气候寒冷干燥，冬季风的影响范围大（除青藏高原）夕卜，我国人部分地区受冬季风彩响；夏季，东部广大地区盛行偏南风，气候暖热湿润，夏季风的影响范围小。思考回答西北风多在冬季发生东南风多在夏季发生活动一:识图-一-比较我

5、国冬夏季风的差界、，完成下表明确图例蓝箭头表示冬季风，红箭头表示夏季风，并完成卜表锻炼学生的读图技巧，培养学生的析图能力冬季风夏季风源地风向性质影响范围组内互相订正合作探究【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区,小组合作完成下列问题：1、明确季风区与非季风区的分界线，受夏季风影响,比较季风区与非季风区降水的差异。2、指出季风区的人致范围，说说具海陆位置。（读图笫1题）3、我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？4、【展示】图2-1-1,结合图2-2-1说说夏季风推进过程中所经地区地势的变化。（读图第2题）学生口主学习后，组内讨论1、描画季

6、风区与非季风区的分界线，季风区离海洋近，降水多，非季风区深居内陆，远离海洋，降水少。2、季风区大致位于大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山脉东南部，地处亚欧大陆的东部、太平洋的西岸。3、我们家乡属于季风区4、夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高,对温暖湿润的夏季风深入内陆产生了一定的阻碍作用。提高学生的读图技能，培养学生运用已学知识解决问题的能力。过渡：夏季风白东南向西北推进过程小，离海洋越來越远，途经地区的地势不断升高，那么，夏季风对我国地区降水冇哪样的影响哪?出示屮国年降水量分布图强调：先看图例，不同的颜色代表不同的降水

7、量，描出800mm.400mm>200mm等降水最线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律（活动第1题）（诱导）400mm等降水量线和我们学的那条线相似？我们枣庄的年降水量大约是多少？看懂图例，明确不同的颜色表示不同的含义。描画800mm、400mm、200mm等降水量线。自主学习思考用箭头线连接台北、武汉、西安、乌鲁木齐,注意观察城市位置与降水量多少的关系小组内交流归纳：降水地区分布不平衡，从空间上看，我国年降水量东部多于西部，南方多于北方，降水空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。离海洋越远，夏季风越弱，降水越少。对比图2-2-1总结：与季

8、风区与非季风区分界线大致相似400mm800inmZ间在七年级学习等降水量线的基础上进行学习，不仅掌握了新知识，还培养自主学习能力和意识