专题生物的探究实验

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1、生物的探究实验LC同艙療1.（2012北京T4,6分）下图所示实验能够说明被LCM病市感染的标记的同种小亂细胞分询啲胞业*J……34d-^艇定上洛液中、5股从A.病毒抗原诱导B细胞分化的作用B.浆细胞产生杭体的作用C.病壽刺激淋巴细胞增殖的作用D.效应T淋巴细胞的作用答案：C解析：冇氧呼吸第三个阶段在线粒体内膜上进行，释放大量能量，A正确；光合作川的光反应阶段光能转化为电能再转化为活跃的化学能，B正确；蓝藻进行光合作用也产生能量，D止确；內质网能有效地增加细胞内的膜而积，滑而内质网与脂类、糖类代谢有关

2、，粗而内质网主要与蛋口质的合成有关，因此，内质网是一个耗能的细胞器，故答案选C。2.（2012广东T24,6分）小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表，正确的是选项实验材料呢菸到的结构或观象A1屈胎干伽絶:可爲染色体联会B紫邑洋慧％片叶外表皮质里分翡及复念Cf朱移动1)大肠杆商答案：BC解析：胚胎干细胞进行的分裂为有丝分裂，所以不会出现同源染色体联会的现象；人肠杆菌为原核牛•物,不会存在核仁。3.非选择题1.（2012北京T29,18分）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸镭

3、水中（图D.对插条的处理方法及结粱见图2.SI图2（1）细胞分裂索足一种植物激索。它是由植物体的特定部位，再被运输到作用部位,对生长发育起作用的有机物。（2）制备插条吋除去报系和幼芽的主要目的是:插条插在蒸係水中而不是营养液中培养的原因是■（3）从图2屮可知，对插条进疔的实验处理包括o（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶.该实验的对照处理是—（5）实验III川、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：o（6）研究者推测“细胞分裂索能够引起营养物质向细胞分裂索所在部位运输”。为证明此推侧，用

4、图］所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括（填选项前的符号）.a.用细胞分裂素溶液涂抹Al叶c.用叱-淀粉溶液涂抹A1页e.用叱-氨基酸溶液涂抹A2叶g..检测A1叶的放肘性强度答案：（1）产生显著微量（2）b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶d.用％-淀粉溶液涂抹A2页f..用叱-细胞分裂素溶液涂抹A2叶除去植物自身体内的细胞分裂素；防止生长过快，影响实A叶和B叶都不进行细验结果观察（3）用细胞分裂素处理不同的叶片。（4）生长减缓胞分裂素处理。（5）B叶的工长会抑制A叶的生长，甚至使其衰老

5、脱落。解析：（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位产牛，再被运输到作用部位，对生长发冇有显苦作用的微最有机物。（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要FI的是排除植物自身体内的细胞分裂素对实验的干扰；插条插在蒸懈水中而不是营养液中培养的原因是防止生长过快，影响实验结果观察（3）从图2中可知，对插条进行实验处理包括用细胞分裂索处理不同的叶片。（4）在实验I屮，对A叶进行实验处理，导致B叶生长减缓。该实验的对照处理是A叶和B叶都不进行细胞分裂素处理。［来源:z,zs,tep.com］（5）实验

6、II、IILIV的结果表明，细胞分裂素有诱导芽的分化，促进细胞分裂，延缓叶片衰老的作用，所以B叶的生长与A叶的关系是：B叶的生长会抑制A叶的生长，甚至使其衰老脱落。（6）研究者推测“细胞分裂索能够引起营养物质向细胞分裂索所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括a用细胞分裂索溶液涂抹A1叶，e用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶，g检测A1叶的放射性强度。评析：木题是冇关细胞分裂调节的综合性试题，全面考查学生应川所学知识解决实际问题的能力。1.（2012±海巩

7、九），10分）分析有关科学探究的资料，回答问题。为了探究植物矿质吸收是否与水分吸收同步（即植物根系是否等比例吸收矿质和水分），特设计如下实验（图24）：通过光照控制人麦叶片的蒸腾作用（水分蒸发忽略不计），然后测定人麦根系所处溶液小矿质元素含最的变化。【探究假设】植物根系等比例吸收矿质和水分。【实验设计】依据上述研究口的设计的实验记录表如表5。衰5实验条件检测参数Y1Y2Y3••…・YnXIZIZ2X2Z3Z468.表5中，如果实验条件XI代表光照，检测变量Y2代表大麦培养液中的C/浓度，那么X2应为,

8、而作为Y1的大麦根系水分吸收（或蒸腾量）可借助于测得。69.表5屮的实验数据应按方式处理方可初步证实探究假设的成立与否。A.比较Zl：Z3和Z2：刁4两个比值B.比较Z1+Z2和Z3+Z4两个加和C.比较Z1—Z3和Z2—Z4两个差值D.比较Z1XZ2和Z3XZ4两个乘积70.为了进一步调查上述假设的普遍适用性，表5中的Y3至Yn应为。71.实验条件X1的光照既有光能因索乂有热能因素，为区分两者，增设一实验条件x3_oA.将II号杯置于晨光或夕照之下B.