《的课程性质与地位》PPT课件

《《的课程性质与地位》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、必修二教学体会杨金燕zhsyjy@126.com一、必修二的课程性质与地位侧重人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系。为必修三的学习储备基础知识《地理2必修》的内容结构人口人的生活空间人的生产活动人口的变化城市与城市化农业地域的形成与发展工业地域的形成与发展交通运输布局及其影响人类与地理环境的协调发展地理必修2选择了4个主题：----人口----聚落中的城市----生产活动----人文地理的基础理论（人地关系和可持续发展理论）这4个主题之间的内在联系人口问题是一切人文地理学习内容的核心城市的发展与人口发展、

2、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系产业活动，不论是工业、农业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关人地关系和可持续发展的内容综合了其他3个学习主题，同时也贯穿在这3个主题的学习之中二、必修二教材分析与教学建议第一章人口的变化1.课标要求：（1）分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（2）举例说明人口迁移的主要原因。（3）说出环境承载力与人口合理容量的区别。活动建议：运用当地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点2.教材分析《人口的变化》章节结构人口的变化数量变化空间变化自然增

3、长增长模式人口迁移主要原因人口的容量环境人口容量人口合理容量环境与人口的关系教材对课标的主要呈现方式读图思考：6活动：4阅读：1案例：3问题探究：如何看待农民工3.教学体会体会一：要充分利用好教材中的案例和活动内容以“影响人口迁移的因素”为例利用方法一：教材编排顺序1.提出问题——人口为什么会迁移？2.概括性地给出原因：环境/个人（两个角度）；经济/社会/政治（三个因素）3.中外两个人口迁移的案例分析（运用）4.总结提高利用方法二1.提出问题——人口为什么会迁移？2.引入案例分析（1）教材中案例二或案例三（2）自我案例

4、分析3.总结、归纳、补充原因：环境/个人（两个角度）；经济/社会/政治（三个因素）4.总结提高体会二、补充数据、资料，增加感性认识如讲到人口增长模式的地区分布时，可以例举部分发达国家、发展中国家或各大洲的的人口数据世界各大洲的人口及变化（2000年）地区出生率%死亡率%增长率%总人口世界2.20.91.360.5发达国家1.11.00.111.98发展中国家2.50.91.648.07非洲3.81.42.47.84拉美2.40.61.85.19亚洲2.20.81.436.83大洋洲1.80.71.10.33北美1.40

5、.90.53.10欧洲1.01.1-0.17.29体会三、结合实际讲解如珠海市人口数据，广东省近年人口数据，学生来源地调查及家族人口迁移情况调查体会四、学习人口数据搜集和整理方法收集数据（上网、实地调查、走访有关部门）——整理数据——分析数据——得出结论——绘制图表，展示成果体会五：加强图表训练（读图、绘制图表）体会六：人口增长模式的类型或一些人口数据，不同教材表达有区别，不要过于追究，透过现象看本质读某省人口出生率、死亡率变化图（图8）和人口年龄结构变化图（图9），回答17-18题。17．目前该省人口增长的特点是A．

6、总量呈下降态势B．总量仍呈增长态势C．总量呈零增长态势D．增长模式没有变化18．按联合国标准，如一地区≥60岁人口占总人口比例达10％或≥65岁的人口达7％，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在A．1990年以前B．1990-2000年之间C．2000-2004年之间D．2004年以后2007年广东高考试题体会七：环境承载力与人口合理容量（1）是学生较难理解的内容，加强讲解（2）引申人口数量对环境的影响体会八：关于人口素质和环境老教材选修内容中有，新教材中有讲但不多，如文化教育对人口迁移的影响等。——

7、要不要拓展？第二章《城市与城市化》1.课标要求：（1）运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。（2）联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。（3）运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想2.教材分析《城市与城市化》章节结构不同等级城市的服务功能城市化城市与城市化城市个体城市群体城市内部空间结构城市形态城市土地利用和功能分区城市内部空间结构的形成和变化城市的不同等级德国南部城市等级体系的启

8、示（中心地理论的应用）什么是城市化世界城市化的进程城市化对地理环境的影响教材对课标的主要呈现方式读图思考：6活动：7阅读：4案例：5问题探究：从市区到郊区，你选择住在哪里3.教学体会体会一：对于城市学生，要从学生的生活实际入手，讲解艰涩的概念，便于学生理解。如讲城市功能分区1．让学生调查家里人或周围的邻居在购买下列物品时一般去哪些