《本课程的性质》PPT课件

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1、一、本课程的性质《小学科学教育》是一门顺应“科教兴国”，提高全民科学素质而设置的新课程，它是一门教学法的课程，它是小学教育专业的一门必修课，也是一门综合课程，既有基本理论、基本知识，又涉及到教育实践。该课程由两大部分组成：小学科学教育总论和小学科技活动。小学科学教育总论部分主要包括：科学教育概论小学科学教育目标及内容小学科学教育实施小学科技活动包括：小学科技活动的性质和任务科技活动的方案设计和辅导二、本课程的教学目的：通过学习，使学生全面系统地掌握小学科学教育的目标、内容、策略、评价、课程资源的利用以及小学科技活动的性质、任务和设计等基本知识，了解国内外

2、小学科学教育的基本情况和发展趋势，开拓学生视野，树立正确的教育观念，提高学生科学教育以及理论联系实际的能力。三、学习方法和规律学生学习时，以自学和学习光盘材料为主，同时学习教师提供的参考书籍，尤其是要认真学习教育部颁布的《科学（3—6年级）课程标准》和科学（3——6年级）课程标准研制组编写的《科学（3—6年级）课程标准解读》，领会其精神。四、本课程的重难点●第一章科学教育概论第一节科学和科学教育的内涵第二节科学教育的理论基础第三节　小学科学教育的基本理念第四节小学科学教育的展望第一节科学和科学教育的内涵一、科学的内涵（知识体系、创造活动、社会结构、社会生

3、产力、文化形态）二、科学教育的内涵（定义以及对内涵的理解）三、科学教育的特征（客观性、理智性、实践性、准确性、进取性）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必须的科学素养的一种养成教育，是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通（一）教育目标上以培养科学素养为中心科学教育在教育目标上表现为由以知识技能为中心向以科学素养为中心。科学素养不仅包含对现代科技知识的掌握，而且涉及科学精科学态度、科学方法、科学能力和行为习惯

4、等方面。（二）教育内容上强调现代科技与日常生活相结合现代的学校教育要求向全体学生，满足每个学生的需求，这里不再仅为升学做准备，而是结合日常生活，强调对生活常用的知识的传授。科学本身向社会生活的广泛渗透，也需要科学教育及时把当前生活中需要的科技知识包括进去，让学生更好地在现代社会中生活。（三）教育方式上强调科学内容与科学过程的结合科学教育要解决科学素养问题，首先要进行科学知识的教育。但是，一个现代社会中的人只懂得术语和概念是远远不够的，以科学方法、科学探究为核心的科学过程是一种直接经验，它更注重参与、体验、内化，这一点对学生来说尤显重要。科学内容与科学过程

5、相结合体现在科学教育的内容、方式、方法及整个教学过程中。（四）教学过程上强调知识教育与能力培养的结合素质教育强调学生的全面的发展，其中最突出的就是能力的培养，或智能、智力的培养。知识经济时代把智能当作现代经济发展的资本，智力具有创新性，在基础教育阶段必须十分重视学生自身智力的培养。在科学教育过程中就要让学生多参加科学实践活动，教师要做好组织者和助手，使学生真正从读科学转为做科学。第二节科学教育的理论基础脑科学（左、右脑的功能）人的认知结构（组成部分）建构主义哲学（两个基本概念）内化学说理论（基本观点）STS教育（含义、特征）STS教育（含义、特征）它是以

6、突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。STS教育的特征①强调参与，学生是未来社会的主人。学生是未来社会的主人。他们将来不仅仅是为了谋取某种职业，而首先是社会的一员，将通过各种程序参与未来社会生活、生产和发展的决策。今后的学习过程，从学习内容到学习方式，都要有利于参与意识的培养和训练。②在科学和技术的关系上，技术得到比过去更多的重视。现代技术成就本身就是科学的结晶，它的各种产品已经参与到社会生活的各个领域。因此，在科学教育中不重视技术教育。③在科学技术和社会的关系上，决不允许忽视价值取向。第三

7、节小学科学教育的基本理念一、科学课程要面向全体学生；二、学生是科学学习的主体；三、科学学习要以探究为核心；四、科学课程的内容要满足社会和学生的需要；五、科学课程应具有开放性；六、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。（如何领会这六个基本理念）一、科学课程要面向全体学生科学课程要面向全体学生意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。1.从传统的“精英教育”向“大众教育”转变，科学课程的设置不是为了

8、培养少数的科学家和从事科学事业的专业人员，而是要为每一个小学生提供公平的良好的学