'探究式学习'在新课程数学教学中的应用

《'探究式学习'在新课程数学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数学教学中巧用探究式教学紫金县紫城镇中学朱铭光探究式教学，是指在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和建构知识，改善自身心理结构，形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究教学既是一种学习方式，也是一种学习过程。探究式教学是新课程教学中重耍环节，它能培养和造就具有创造性思维的人才，而具有创造性的人才是发展现代社会生产力的需要。怎样才能把探究式教学落到实处呢？在多年的新课程教育教学实践和探索中，我从教与学两个

2、方面的关系中体会到可以从以下儿个方面谈谈探究式教学在教学中的应用。一、让学生有自己探究的空间。杰斯捉出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。探究式教学注重学生的探究、思考的过程，就必须使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服过去课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。探究式教学，实现由“教”向“学”过渡，转变了教师的角色,由单一知识传授者转为学牛学习的帮助者与合作者，营造了一种教学民主气氛，建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之问的人际天系，创造适宜于学生主动参与、主动学刊的活跃的课堂气

3、氛，给学生保留自己的空问，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生探究性学习进入一个自由驰骋的心瑚空间。1、在课堂上，要鼓励学牛敢于发言，敢于发表自己的独立见解，一定要支持学生之间的互动，支持学习中的讨论和争辩，容许学生向老师质疑、问难。2、要重视学生的体会、发现、感受。在充分肯定的基础上给予帮助和指导，给予适当的表扬和鼓励。3、建立新型的师生关系，相互理解、尊垂、信任，教师要正

4、确对待教学中的一些失误，虚心接纳学生正确的意见，这样才能打破师生之间的“鸿沟”，学生才能大胆地进行主动思维。也只有这样教师才能更加博得学生的信任和尊敬。4、构建一个有活力，人人开动脑筋，自主的课堂氛围，让学生带着对知识研讨的无限兴趣，去打开探索与实践的大门，尽情驰骋，展开丰富的想象和积极的争辩，使优秀生向更高层次发展，中层生不断提高，差生得到转化。5、教师要在学习活动中要学会恰如其分地运用幽默，增强课堂吸引力，引起学生注意，使课堂活力无限，师生关系融洽，更能引发学生兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动探索。总的来说建立和谐、民主的学习氛围，更能为学生

5、营造探究式教学创造快乐天地，更能适合学生心理，形成心理自由，有利于学生产生创造性思维，激发学生自主学习的良好欲望，使学生成为学习的真正主人，形成以学生为主体，教师为主导的课堂教学新理念。二、激发学习兴趣，让学生了解数学知识的形成与应用过程孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的。爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是开发智力，挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动最好的动力。只有激发学生探究的热情，才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向，将自己对数学的探究内化为一种需要，一种乐趣和一种强大的内驱力。教

6、师要在数学教学中激发学生探究热情，一个至关重要的因素就是要用幽默、抑扬顿挫的启发性的语言去激发学生的学习兴趣。夸美纽斯认为，“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来，我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼打开之后它立刻就会飞的。”老师应该开放课堂，借助互助，学生在老师的引导下自主地学习与探究，这就大大地激发了学生学习的热情，展开“探究式学习”的翅膀。当然，激趣的方式是灵活多变的，如教学“轴对称图形”的时候，让学生展开小组比赛，看谁找的轴对称图形涉及种类多，看谁能出题难倒其它小组；乂如教学“可能与不可能”的内容时，让学生自己动手摸球、掷骰子、掷硕币，……

7、，让学生亲身体验、亲身感受，再经过自己思考和同伴争辩讨论得出结论。在复习“一次函数的应用”时，让各小组模拟公司的策划部，经营制订收费方案，并用一次函数图象表示。努力把问题的条件或结论设计成开放式，如教矩形的时候，我先给出平行四边形ABCD,对角线AC.BD相交于0点，然后让学生添条件，使之变为矩形；在教学中遇到抽象的问题常用幽默风趣的语言来表达或是将之放到一个故事背景中去……，这样去激趣，去达到目的。三.创造情景，指导学生独立思考问题。教师在吃透教材的基础上，根据教学的需要查找资料或自己动脑筋创设一个一个问题情景，创设问题的情景对探究式教学是极为主要的，如有一个

8、故事是这样的,一个小男孩