【精品】电控专业课程设计指导书

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1、哈尔滨工业大学机械工程学院专业课程设计指导书（电控方向）适用专业：机械设计制造及其白动化机电工程教研室2011-8-20前言3第一章课程设计的教学组织4第二章单片机应用系统的设计步骤8第三章课程设计参考题目说明及要求121•交通信号灯控制器设计122.十进制加减法电子计算器设计123.数字转速（数）计的设计134.抢答计分系统设计135.方波信号发生器设计146.立流电机调速系统设计147.全自动洗衣机控制器设计14&电饭煲控制器设计159.简易电子琴设计1510.单轴工作台的控制系统设计1511.楼宇电梯控制系统模型设计1612.公交车报站系统设计1613.

2、隐形护栏儿童床控制系统设计1614.简易定时/计时器的设计17专业课程设计是学生进行毕业设计之前的最后一个集屮实践性教学环节，是对学生进行全面的系统的训练。进行课程设计可以让学生把学过的比较零碎的知识系统化，真正的能够把学过的知识落到实处，能够开发简单的系统，也进-步激发了学生再深一步学习的热情，因此让学生进行课程设计是非常必要的。结合我院机械设计制造及其自动化专业培养的实际，将专业课程设计分为2个方向展开，一个是工艺夹具设计方向，另一个是电气控制设计方向。其中，电气控制设计方向主要基于单片机应用系统展开。以下称为单片机应用系统课程设计。在多年的教学实践屮，我

3、们感到一方面学生掌握的理论知识和实践知识有限；另一方面课程设计的吋间有限，一般不多于三周。耍想学生在规定吋间内，运用自己有限的知识去独立完成一个单片机应用系统的全部设计、制作和调试是不现实的。在三周的吋间内，学生用绝大部分吋间编写程序，就象陷入深谷中，反而不知整个系统的全貌。实际上涉及编程的问题的不同，程序就不同，而一些通用程序如多字节算术运算、数制转换等均有参考资料可查。因此，我们认为：具体程序的编写能力不是课程设计培养的重点，而应该让学生清楚地了解单片机应用系统的整个设计过程，培养学生设计单片机应用系统的初步能力。基于以上认识，我们编写了这木《专业课程设计

4、指导书（电控方向）》。木书首先阐述了课程设计的教学组织，对整个教学过程作了具体的安排，提出了各方面的教学要求；然后以东流电子的H0T-51开发板系统为基础，介绍了设计单片机应用系统的完整设计步骤。最后，列出一部分供课程设计选用的设计课题。由于笔者水平不高，木专业课程设计指导书定有不少缺点和错误，希望广大同仁和读者不吝煬教。编者第一章课程设计的教学组织一单片机系统课程设计目的与要求课程设计是一项综合性实践教学环节，是对理论课程和实验课程的综合和补充。它主要使学生加深对理论的理解，训练学牛如何综合运用学过的理论和技能去分析解决实际问题的能力，从而增强学生的实践能力

5、和创新能力。单片机系统课程设计是在《计算机原理及应用》、《单片机原理与接口技术》、《机床电气与PLC》等课程基础上，由学生独立完成一个较为完整的实践性微机应用系统设计。通过设计，使学生掌握微机系统以及常用接口电路的设计及调试方法，掌握常用工具软件的使用方法，熟悉如何用汇编语言或C语言管理硬件设备等。通过课程设计，训练学生如何综合运用所学知识去分析和解决实际问题，掌握微机系统硬件和软件设计及调试的基木过程，对学生进行基木技能训练，例如组成系统、编程、调试、查阅资料、绘图、编写说明书等；使学生理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力。训练学习如何撰写总

6、结报告，以培养学生严谨的工作作风和科学态度以及探索创新精神。指导教师负责课程设计的任务布置、设计指导和成绩评定，并在课程设计教学中，加强对学生在科研工作态度，思维方法的引导。学生在接受任务以后，进行系统的方案选择、软硬件系统设计、以及系统的安装调试等工作,最后写出设计报告。木课程设计可两人一组，选择同一个题目。指导教师在书面下达任务书后，初始阶段安排一定时间的对任务要求做讲解。并强调：课程设计教学环节的纪律要求；设计说明书的写法与要求；最后考核的办法与评分依据等。伴随着课题的具体进展，教师应加强辅导与答疑。木次单片机系统课程设计以东流电了的HOT・51开发板作

7、为学生动手实践的基木装置。但除此以外，结合每一课题要求，需另外制作足够数量的、配套的辅助性装置，以模拟工业应用实际情况，提高课题的真实性，扩大学牛的实践内容和收获。二设计设计步骤和时间安排单片机系统课程设计时间为15天（三周集屮进行），建议时间分配如下:第1天：分析理解设计任务耍求，选择CPU及外围设备型号，设计系统框图。第2天：设计并绘制系统原理图（用Pro®软件或CAD软件）。第3〜4天：系统软件设计。分配存储单兀，设置标志位，绘制系统软件各主程序和子程序流程图并编制齐软件模块程序。第5〜7天：软件模块调试。第8〜11天：系统安装调试。第12〜13天：编写

8、系统说明书（包括软件和硬件）。第13〜