《生物进化的历程》PPT课件

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1、第二节生物进化的历程生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化知识目标1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用2．概述生物进化的主要历程。3．形成生物进化的基本观点能力目标：1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。情感态度和价值观

2、目标：播放侏罗纪公园片段1、导入：合川马门溪龙(Mamenchisaurushochuanensis)合川马门溪龙属于大型蜥脚类恐龙，体长22米，肩高3.5米，头小，颈长达9米，颈几乎占了体长的一半。体重20吨。合川马门溪龙是中国恐龙群中最闪亮耀眼的明星。它利用长颈采食树稍顶端的枝叶，就像长颈鹿一般。梁龙(Diplodocus)恐龙体长：27米恐龙体重：10吨恐龙食物：草食生存年代：1亿4500万-1亿5500万年前，晚侏罗纪明州辨认要决：尾巴特别长恐龙种类：蜥臀目·蜥脚类生存地点：美国的科罗拉多州，蒙大拿州，

3、犹他州和怀俄披羽蛇翼龙最大型的翼手龙类──有可能是最大型的可飞翔爬行动物──被称为披羽蛇翼龙，它是杂食性动物，甚而可能是利用长喙寻找泥中的贝类为食，它生活在白垩纪晚期。披羽蛇翼龙是有生命以来最大型飞翔的动物──它展开双翼可长达12米，像一架小型的飞机一样。现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有恐龙存在？1）讨论资料1多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片（增加恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片）学生观察讨论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)。2、学习研究生物进化的方法2）讨论资料2生

4、物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？展示各个地层中的化石图片，并提出下列问题让学生思考：美国科罗拉多州大峡谷国家公园不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。晚期形成地层早期形成地层早期地层:古生物化石越简单,越低等晚期地层:古生物化石越复杂,越高等地层中化石有何特点？3）讨论资料3向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟

5、像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？4）讨论资料4向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考：我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？1、胚胎学证据：胚胎学：是指研究个体发育过程及其建立器官机制的科学。多细胞动物胚胎发育的早期主

6、要阶段极为相似，后来才越来越不相同。分类地位相差较远的动物，差别越大。生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。研究生物进化主要方法---比较法5）小结科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？3、生物进化的历程向学生展示经过修改的生物进化树图片，并发给每组学生一种动物的号牌,让学生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪个号码上,放

7、在上面的原因是什么?老师出示动植物特征比较表,将各组学生所说的动植物特征填入表中。动植物名称主要特征我会猜学生根据动植物特征表和动画分析生物进化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过什么方法得出这个规律？由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生生物进化的总体趋势小结地球霸主——恐龙曾经兴盛一时，可现在却无影无踪。关于恐龙的灭绝，现在是众说纷纭，你能说出几种来吗？阅读57页的一些证据，看看这些证据支持了哪位同学的假说呢？回顾影片，提出问题：5、巩固练习A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺B、查找20年前的一些生物

8、与环境的资料，与现在进行对比，分析原因，写出报告。C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，你更赞同哪一种呢？我会用1、生物进化最直接的证据是（），它是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的（）（）和（）。2、化石在地层中的分布规律：越是古老地层中发掘的化石越（）。越新近的地层中发掘的化石越（）。3、植物进化的历程（）→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→（）4、动物进化的历程