《基础法语》教学大纲

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1、厦门大学精品课《基础法语》课程-教学大纲《基础法语》课程•教学大纲一、课程描述厦门大学外文学院法语系《基础法语》课程，口从1978年法语语言文学专业成立Z时就已设立，至今已30年的丿力史，积累了许多教学经验，是一门比较成熟的课程。该课程针对的主要对彖是法语专业1年级和2年级零起点的本科生。《基础法语》课程每周安排4-8个学吋。与该课程相配套的课程有：《法语语法与练习》、《法语口语》、《法语视听说》（I）、《法语阅读》、《法国概况》等课程；这些课程体现木课程的多样性，为学生打好扎实的法语基木功提供了一定的保障。

2、《基础法语》课程设立的目的是：按照《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》所规定的知识范围和现有的课时数安排教学进度，进行严格的基木训练，为提高阶段法语学习打下良好的基础。把语言知识的传授以及语言技能训练和具体的交际需要，语言情景密切结合起来，把交际能力的培养贯穿于基础阶段教学的全过程，从而培养学生的言语交际能力。二、课程性质.目的与任务《基础法语》课程为法语专业本科基础阶段一、二年级的主干课程。《基础法语》课程主要传授基本语言知识，包括语音知识、语法知识和词汇的运用，强调听说读写技能的培养。根据《高等学校法语专

3、业基础阶段教学大纲》所规定的知识范围和现冇的课时数安排教学进度，进行严格的基本训练，为提高阶段法语学习打卜•良好的基础。把语言知识的传授以及语言技能训练和具体的交际需要，语言情景密切结合起来，把交际能力的培养贯穿于基础阶段教学的全过程，从而培养学生的言语交际能力。《基础法语》课程的教学口的是使学生初步掌握法语的基础知识，具有听、说、读、写的基本技能和一定的交际能力，并具备初步的自学能力，为提高阶段的法语学习或以法语为工貝•进行其他专业课程的学习打卜•坚实的基础。三、教学基本内容及要求《基础法语》课程主要传授法

4、语语咅语调、书写、基本语法和词汇等方面的知识，通过大量的听、说、读、写练习，要求淫生掌握语音语调，掌握各种词类的概念、分类及基本用法，简单句和复合句的结构和用法，动词语式和时态的配合，情感句的语调及朗读技巧、各种吋态的用法、各类从句的结构和用法、直接引语和间接引语的转换、复合句屮动词的语式和时态的配合、大纲要求掌握的词汇的用法。所掌握的总词汇量达到3800个左右，其中熟练掌握的单词达到2600个左右，并初步了解复合和派生等主要构词规则。具体要求如下：第一学年的教学内容主要包括语音，语法和词汇三个项目。.语音教

5、学要求学生掌握国际咅标，基本的读咅规则，节奏组、重咅、长咅、联诵和连咅，及各类简单句的基本语调。语法教学要求学生掌握各种词类的感念、分类和基本用法，掌握简单句和部分复合句的基本结构及用法。必须熟练掌握的词汇为1200个。第二学年进一步巩固已有的语音知识，掌握各类复合句、情感句的语调，以及朗读技巧，做到熟巧。掌握各种时态的用法，各类从句的结构和用法，会进行直接引语和间接引语的转换，掌握复合句中动词的语式和时态的配合。应熟练掌握的词汇为1400个。两年应该掌握的总词汇量为3800个词。在教学屮应注意课堂活动的实践

6、性，采用多媒体教学，尽量创造情景，精讲多练，形式多样，充分调动学生的积极性。四.教学的主要方式1）教师课堂讲授。2）课堂活动（讨论、汇报、演讲、辩论等）。3）课外作业（语言练习、写作、翻译等），法语角。本课程采用以精讲多练为主的教学方法，在听、说、读、写四种技能全面发展的同时适当突岀听说。在课堂教学中，教师努力以学生为中心、激发学生的学习兴趣和潜能，充分调动学生的积极性；注意课堂活动的实践性，采用多媒体教学，尽量创造情景，精讲多练，课堂上采用启发式教学，强调形式的多样性，教学师生互动，营造宽松良好的学习氛围。

7、五、与其它专业课程的关系《基础法语》课程是法语基础阶段的专业课。与《基础法语》课程相配套的课程冇：《法语语法与练习》、《法语听力》、《法语口语》、《法语视听说》（I）、《法语阅读》、《法国概况》等课程，这些课程体现课程的多样性，为学牛打好扎实的法语基木功提供了一定的保障。《基础法语》课程传授的知识和训练的基本技能，为完成法语基础阶段教学以及为在高年级开设的语言实践课和专业理论课提供必要的条件。六、课程使用教材《基础法语》课程采用全国统编教材《法语》第1—第4册，马小宏主编,外语教学与研究出版社。配套使用法国原

8、版教材有:1、«Reflets》，methodedefran^ais,TomeI,II,III,GuyCapelie一NoelleGidon,Hachette,Fran^aislangueetrangere,Paris,19992、«LeNouveauSansFrontieres»,methodedefran^ais,Tome1&2,PhilippeDOMINIQUE,CLEInternationa