(精品)中国特色就业指导理论探索

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1、中国特色就业指导理论探索任山忠，谢伟【摘要】当前，探索中国特色大学生就业指导理论羁绊于职业生涯规划理论框架；职业规划的“隔靴搔痒”为“水土不服”，源于其理论口身的局限性和盲ri照搬；探索特色就业指导理论，从发现差别入手，以分析问题为引导，提出解决方案：特色就业指导的要基在志向，职业点是聚焦过程;提升学生九维适和，使其课堂上活跃起来，校园里练起来，社会上干起来；职业适应指导是中国特色大学生就业指导理论，其目标是提升适应职业、适应社会能力。【关键词】特色就业指导；职业适应；九维职业适应力近年来，在毕业生就业形势持续严峻，以信相应的学生口我愿识打生涯发展需求进一步增强的形势下，探索中国特色

2、或木土化就业指导理论的声咅愈来愈多，也愈来愈迫切。许多高校就业指导教师和业内人士开始思考这一重大课题，并涌现一批理论文章和调研成果。然而，这些调查和研究,一直处于不成体系的散在状态，并羁绊丁•职业生涯规划理论框架。这种状况，形成了高校就业指导课堂一种声音，指导教材人同小异，职业规划人赛一个模式的“万马齐喑”教条格局，似乎这种状态是天经地义，不可改变的。本來色彩斑澜的生涯发展z路，在理论上竞看不到多彩光辉。对此，笔者人三十年做人学生就工作的总结和感悟屮，从现实人学生就业难的理解中，从学习和借鉴国外职业发展理论的更人浪花，并渴望得到业内专家指教，共同推进就业指导理论和方法创新。一、研究背

3、景及理论综述理论是实践的先导，理念是理论的启动器；探索特色就业指导理论，首先耍更新就业指导理念。新中国成立后，与不同时期的经济体制和就业制度相适应，人不生就业教冇依次经历了服从分配、就业指导（实为求职方法指导）和职业规划三个基本阶段。当前校园的职业规划教育内容是伴随大学生就业市场导向机制的建立而引进的“舶来品”，至今有十余年的历史。这一源于西方文化背景、西方劳动力市场环境，围绕职业目标适配而展开的帮助职业抉择的理论，在理念上以白我认知、H我设计和白我价值实现为核心。这一理论于激发学生的学习动力和帮助探索职业方向发挥了一•定的积极作用，近年来主导了人学就业指导讲堂。但是，中国的教育、就

4、业和社会环境不同于国外：我们基于国家和社会人众共同的教冇资源有限性背景，使得学生更多处于以“应试”为主导、半封闭式的教育环境屮，使其难以理解和有效地参与社会实践活动；近十年來毕业生人数的急剧增长，使得就业竞争日趋激烈，每年都有相当数虽:的毕业生不能就业和不能“充分就业”；国家就业导向政策因传统就业观念和社会关系的干扰，影响着毕业生就业；学生对职场环境认识的错位，职业能力与用有需求不适应导致了就业与招聘“两难”局面。所有这些不同丁•国外的特殊教育打就业和社会环境，导致了以口我设计为核心的就业教育，不仅难以解决学生口标不确定和职业规划雾里看花的问题，而且导致了各式各样的迷茫、焦躁和失望。

5、当前，职业规划与就业指导领域从业者数以万计,但似乎“如果中国取消职业规划教育”对学生并不会出现什么灾难性损失。知名就业指导专家孕家华老师则形象的比喻当前的职业规划为“隔靴搔痒”，学生课堂上感动，卜•课时激动，过后一动不动,有目标无动力——说明学生并不认同这种“封闭”教育环境下所探索出来的目标，因此无法产生生动的动力与激情。这些问题，F1益反映出“舶來”理论的“水土不服”。在这种情况下，怀疑产牛了，当前的职业规划教育，能解决中国大学生的就业难问题吗？一个尖锐的，涉及到棊木理念的问题摆在了人们面前。导致职业规划教育“水土不服”的原因首先在于理论自身的局限性。所冇的理论都基于特定文化氛围与

6、基本假定Z上。源于美国的职业规划规划理论（冃前国内职业规划领域通行的理论皆源于美国），是建立在“原罪”、“赎罪”、我价值实现”、“天堂救赎”等文化价值与工具理性之上。在这样的背景下，职业生涯规划的理论要有效应用，需要基于五个方面假设：⑴一是认为生涯都是个人努力结果的“个人主义”；二是认为个修配都冇承担自己生涯选择的经济基础的“富裕假设”；三是认为社会、生涯的机会是对每个人公平开放的；四是人们的生活是以工作为中心展开的；五是假设职业发展过程是直线、渐进的模式。职业规划中广泛应用的Holland理论，正是冇了这五个前提假设才能良好应用：①成功在于个人兴趣得以实现：②工作需要与兴趣吻合，如

7、果不吻合完全可以重新选择，英至可以退学、换专业，暂时不工作去探知自己的兴趣所好；③基于自己的兴趣，可以确立所有可能的目标；④兴趣探索的目标就是讣人工作的效率更高，获得更好的个人满意感；⑤只要努力探索与尝试，兴趣就町以得到充分发挥。而实际上，向文化层次再追溯一下，可以发现，源于西方的职业规划理论都更多关注于“效率”而非“效果”——因为“效果”已被整个文化共识保障。这些理论引入中国，如果从其“工具”的本质加以应用，其价值是无可辩驳的。但其前提就是所有被规划者有