2019-2020年高二政治注意培养科学思维方法教案

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1、2019-2020年高二政治注意培养科学思维方法教案一、分析与综合相结合（一）哲学依据：由事物的客观性质所决定的1、静态：作为整体的事物，都是由它的各个部分、关系、属性有机组成的统一体2、动态：都是由它的若干变化、发展阶段内在连接而构成的过程总结：人们认识事物时，既要对事物以其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体上进行综合把握。（二）分析与综合相结合1、分析（1）含义：分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方法和思维过程。（2）作用：只有对各个要素做出周密的分析，才可以从整体上进行正确的综合，从而真正认识事物。（3）做法：不仅要分析每个要素，还要

2、分析要素与要素之间的联系，找出本质性的东西，在整体中把握各个要素。分析不是单纯的“分”饿，而是“联结”中的“分”，它与综合密不可分。（4）注意：“只分不联”，就会导致孤立、片面地看问题，“只见树木、不见森林”。总结：只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。2、综合（1）含义：把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。（2）作用：只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能正确的认识整个客观对象。（3）做法：抓住内在联系；着重与对整体本质和规律的把握；形成全新的认识，防止以机械相加代替科学综合。（4）注意：“综合

3、”不是简单机械相加，要注重正确的科学综合方法。总结：只有对事物各种要素从内在联系上加一综合，才能正确地认识整个客观对象。3、分析和综合的关系：分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。分析是基础，综合是关键。4、分析与综合的核心方法：矛盾分析法（三）方法论1、在认识事物的本质、规律中，把分析与综合相结合，在分析的基础上综合，在综合的指导下分析。2、二者相互促进、相互转化，循环往复，推动人类认识深化、扩展。3、分析与综合的是方法很多，贯穿核心的是矛盾分析法补充：1、综合就是把事物的各个要素、各个部分机械相加简析：综合不是

4、简单地机械相加，而是紧紧抓住各个要素的内在联系，紧紧抓抓对各个部分的研究成果之间的内在联系，从中把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全心的整体性认识。各个部分机械相加，不会形成新的认识。所以题目的观点是不正确的。2、逻辑思维形式和逻辑思维方法的关系逻辑思维形式逻辑思维方法区别逻辑思维形式是指人在思维中所采用的方式，感性认识是以感觉、知觉、表象三种思维形式存在的。逻辑思维方法是人在认识事物过程中所采取的方法。联系如分析与综合相结合，归纳和演义、历史的和逻辑的统一等。运动一定的思维方法分析问题，离不开对特定思维形式的运用。要把二者区分开来。3、科学思维方法是否等于科学方法科

5、学方法科学思维方法科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等等，也包括人们思考问题、认识问题的方法。后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。教材中的主要内容包括：（1）对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作方法。（2）分析与综合相结合的思维方法。（3）合理想象和创造性思

6、维的方法。学会正确地运动这些方法，对我们认识事物的本质和规律、实现由感性认识到理性认识的飞跃、完成认识的根本任务具有十分重要的意义。二、合理想象与创造性思维（一）合理想象1、含义：立足已知事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能的思维能力2、作用（重要必）：是一种令人惊奇的思维能力，对人们认识、改造世界极为有益。（二）创造性思维1、含义：要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题的思维形式2、哲学依据（1）唯物论：物质决定意识，要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性统一，解放思想，实事求是。（2）辩证法：事物是运动变化发展的实质是新事物战胜旧事物，要用发

7、展的观点看问题，坚持与时俱进，培养创新精神。（3）认识论：认识要不断扩展，深化和向前推移。3、特征（1）是思维基点的独立性，它不受原有知识的舒服，敢于打破陈规，立足于独立思考。（2）是思维过程的求异性，创造者的思路沿着不同方向展开，去探索问题的多种解决方法。（3）是思维结果的新颖性，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术等，都是创造性思维的成果。4、作用（1）创造性思维是人类解释事物本质和规律最有价值的思维形式（2）创造性思维是科学发现、技术发明、文艺创作和其他一切创造活动的必要条件。5、要求：要求人们以科学理论为指导