2019-2020年高中语文病梅馆记教案2人教版

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1、2019-2020年高中语文病梅馆记教案2人教版教学目的：1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。教学重点 ： 理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。教学难点 ：  理解词语和文章的寓意。教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。课型设计：赏读课。教学方法：诵读、点拨、研讨。教学步骤：一、背景介绍（以故事

2、引出历史背景）引出新课这节课我们来学习清代思想家、文学家龚自珍的散文小品《病梅馆记》。作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果书生被砍了头。罪名是攻击朝廷统治者不懂文化（同学们很快就会反应到这个故事发生在清朝。“清风”中的“清”与清朝中“清”是一个字）仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。龚自珍就生活在这样的年代里。由于清政府长

3、期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的—托物言志的写法。二、明确教学重点：理解作者托物言志的写法。三、诵读课文1、教师范读（配乐——古筝名曲《梅花三弄》）强调读音、释义：欹、鬻、斫、垢2、自由诵

4、读（快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读）引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。”3、集体诵读（掌握节奏、控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。朗读水平与语文能力成正比）4、结合课文释译以下九个句子（完成教学目的2）：①梅以曲为美，直则无姿（梅以枝干弯曲为美，笔直了就没有风姿。以……为：固定结构）②未可明诏大号以绳天下之梅也（却不便公开宣告，大声号召用这个标准来衡量天下的梅）③又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也（更不能用这个标准让天下种梅人，砍掉笔直的枝条，删掉繁密的枝杈，

5、锄掉端正的枝干，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱）④梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（梅的枝干的横斜、疏朗、弯曲，又不是愚蠢的、只知赚钱的人能凭他们的智慧能力做得到的。）⑤斫其正，养其旁条（砍掉它端正的枝干，培养它横斜的枝条）⑥既泣之三日（已经为它们流了几天泪）⑦纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之（我放开它们，顺着它们的天性，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们的棕绳；以五年为期限，一定要使它们恢复本性，保全健康的形态。）⑧予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之（我本

6、来不是文人画士，甘心情愿受到辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。）⑨安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉（怎样才能使我有很多空暇的时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的时光来治疗病梅呢！）5、初步疏通文意，掌握重点词语 ①又不可以使天下之民斫直，删密，锄正      形容词作名词  。。。的枝干  ②以夭梅病梅为业以求钱也                 使动，使。。。夭，使。。。病③余购三百盆，皆病者                      名词作动词，生病④

7、穷余生之光阴以疗梅                      形容词作动词，耗尽⑤明诏大号以绳天下之梅                    名词作动词，约束⑥既泣之三日                              为动用法，为。。。什么哭泣⑦必复之全之                              使动，使。。。恢复，使。。。保全 四分析课文有了诵读基础，我们可以进入课文的分析了。这篇小文不足三百字，寓意深刻、写法独特。要把握文章的要点，首先要明确三个问题（屏幕上打出思考题）1、梅的病态是什么？象征了什么

8、？（参考答案：曲、欹、疏，象征对人格的扭曲。）2、致梅成病态的手段是什么？这又象征了什么？（斫、删、锄，象征对人才的压迫摧残）3疗梅的决心是怎样体现的？A、先有行动：购梅、辟馆；B、具体办法：纵、顺、埋、解、复、全（困难与苦衷：来自文