2019-2020年高中语文必修2鸿门宴第2课时

《2019-2020年高中语文必修2鸿门宴第2课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中语文必修2鸿门宴第2课时一、明确目标通过分析人物具体生动的言行，把握人物不同的性格特点。二、整体感知《鸿门宴》的故事，人物形象生动，情节环环相扣，作者通过人物的具体言行，刻画人物的性格特征。项羽自大无谋，沽名轻敌。刘邦机变狡诈，虚心下问。范增老谋深算。张良机智多谋。樊哙忠厚豪爽，都得到生动的描写。作者在刻画人物中，运用了对比、映衬手法，使人物性格更为鲜明、突出。三、重点，难点的学习与目标完成过程1．复述故事情节。2．学生讨论。按座位四人一组进行讨论，然后推代表发言，最后由教师做小结。讨论题。从项羽、刘邦的人物形象分析入手，认识鸿门宴斗争中刘邦胜利，项羽失败的原因。

2、[参考答案]关于项羽形象（1）勇而少谋。（当听到刘邦“欲王关中”，即怒不可遏，必“击破沛公军”，当听到刘邦一席虚假言辞之后，怒火即消，而说出告密人姓名。）（2）沽名轻敌。（拒范增之谏，信刘邦之谎，纳项伯之言，刚愎自用，项羽根本不把刘邦放在眼里，从宴会上的排座次，到改变进攻刘邦的决定；从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到这一点。）（3）自矜功伐。（刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严，所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他处理，便轻信刘邦的屈从、臣服，便不把刘邦视为主要对手，最终遭致失败）正是项羽的这些弱点性格特征，揭示了项羽这一悲剧形象的实质。正是从

3、这一点上，我们才说鸿门宴的斗争虽然是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局了。关于刘邦的形象（1）机变狡诈的性格。（刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。）（2）坚决果断。（亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。）（3）虚心下问。（危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙。使他处劣势而变主动。）关于其他人物形象项羽集团中的人物范增。有远见卓识，性格刚烈，他断言刘邦“志不在小”，叫项庄击杀刘邦。举所佩带玉决，示意项羽杀刘邦。碎玉斗，断言“夺项王天下者必沛公也”。项伯。看重情义，而不易为假

4、情义所迷惑。刘邦集团中的人物：张良：忠心耿耿，足智多谋。请项伯调停，使项羽气消。项庄舞剑关键时刻，他叫来了樊哙解围；“留谢”一事也处理得恰当。樊哙。非凡勇敢而又粗中有细。举剑拥盾入军门，撞倒卫士，闯入军帐，披帷立，瞋目视，“头发上指，目眦尽裂”，气势压倒项王。大杯饮酒，大口吃肉的举动，显示了他的英勇、豪壮、威武。一席诘责的话，把项王说得“未有以应”，他以自己的忠厚和胆识，缓和了刘邦身边的危急形势。综上所述，刘邦因善用机谋，内部统一而取胜。项羽因胸无谋略，沽名自傲，内部矛盾重重而失败。作品在刻画人物中运用了强烈的对比、映衬手法，刘邦善于谋略，手段灵活，他的下属文官武将，都能为他出谋划策，拼

5、死效力，即使是刚结识的项伯，也在危急中帮了他，这与项羽有范增这样的谋臣而不能信任、使用，形成了鲜明的对比。除了刘邦、项羽外，张良与范增，项庄与樊哙，都在对比，映衬中显示了不同的个性。四、总结、扩展通过项羽与刘邦之间斗争情况的描述，为我们提供了某些有益的历史借鉴。项羽的力量本来是可以打败刘邦的，但由于他在几次紧要关头，骄傲自恃，贪图虚名，胸无胆略，结果放走了刘邦，取消了攻打刘邦的计划，使刘邦得以积蓄力量，最后击败了项羽。故事启示我们，对于穷途末路的敌人，决不能宽仁，一定要坚决、彻底、干净、全部消灭之。从刘邦角度说，他之所以取胜，根本原因在于他们内部团结一致，密切配合，我们从中也可以得到一些

6、启示。扩展阅读班固的《汉书·高帝纪》记鸿门宴一事，基本上摘抄《史记》。下面是该文最后的一部分。读后与第5—7段做一比较，作者作了哪些删节？并陈述删节的理由。“有顷，沛公起如厕，招樊哙出，置车官属（指随从之旨），独骑，樊哙、靳强、滕公、纪成步从，间道走军。使张良留谢羽，项王曰：“沛公安在？”曰：“闻将军有意督过之，脱身去，间至军，故使臣献璧。”羽受之。又献玉斗范增，增怒，撞其斗起曰：“吾属今为沛公虏矣。”[参考答案]删节的内容有①沛公和樊哙关于辞行问题的对话，②沛公令张良留谢有纲无细节，③张良入谢，略去礼节性的话语，④删去沛公至军立杀曹无伤一事。删节说明了什么？从写作形式上看，班固只保留鸿

7、门宴会故事的梗概，而司马迁则重视细节的描写和刻画。但也可以看到，班固删去的细节，均与刘邦当时的惊惶万状的心态有关，班固“为尊者讳”，故删去。