2019-2020年高中语文守财奴教案1人教版

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1、2019-2020年高中语文守财奴教案1人教版教学重点1、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征2、认识葛朗台的社会意义，3、学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。教学方法自学法，讨论法学法指导通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。教学内容和步骤一、题解《欧也妮葛朗台》是十九世纪欧洲批判现实主义文学中一部杰出的作品，葛朗台是世界文学史上刻画最成功的守财奴形象之一，他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐、聚敛、守护完全支配了他的心灵。课文通过对葛朗台爱财——骗财—

2、—守财的描述，刻画了这个守财奴极端自私、极端贪婪的丑恶嘴脸，深刻的揭露了拜金主义的罪恶，揭露了资本主义社会人与人之间的金钱关系。节选部分很长，但文字浅显，本人在施教的过程中着重从整体把握、情节梳理、性格分析、称谓变化的探究等方面组织、安排的。在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣

3、寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。二、导语的设置请同学讲一讲《儒林外史》中严监生的故事。教师予以补充，严监生的吝啬根本不够级别，在世界文学人物画廊里面，有四大顶尖级的，他们是谁？请同学们回答。莎士比亚的《威尼斯商人》中的夏洛克，果戈里的《死魂灵》中的泼留希金，莫里哀的〈悭吝人〉中的阿巴贡，巴尔扎克的〈欧也妮葛朗台〉中的葛朗台。我们今天来看看是怎样吝啬的。三、整体把握。

4、1、介绍与课文有关的情节。（内容略）2、节选部分的整体把握。（性格和矛盾冲突）请同学们阅读课文第一二段，并提出“这两段写了哪些内容？”的问题。思考后明确：介绍了葛朗台的性格。交代了矛盾冲突。然后深层研究，葛朗台的性格用文中的话来概括（执着狂——看到金子，占有金子的执着狂）。矛盾冲突的把握，着重的分析葛郎台的内心独白中的“那”究竟指代的是什麽。就是放弃财产，向女儿报告财产的数目，不动产拍卖，等于割他的脖子。这里既表现了他的视财如命的性格也交代了矛盾冲突是与女儿争夺家庭财产。在这里我们可以看出这两段在整个文中所起的作用——提领全文。后面的情节就是围绕着葛朗

5、台对待家庭财产的态度为中心展开的，后面所写的内容就是表现他的执着狂和视财如命的性格。四、梳理情节。课文第三段开头写道“终于他主意拿定了”，那麽他的主意究竟是什麽？后文有交代，就是“决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她”。但是当他看到梳妆匣的时候，又是怎样呢？又是什麽使他交回梳妆匣呢？通过不同的问题启发学生理清文章的情节。教师归纳：作品围绕葛朗台“爱财——骗财——守财”这一线索主要写了三件事：抢夺梳妆匣（发现——抢夺——交回）诱骗继承权（提出——诱骗——骗到）看守密室（最后的弥留之际抓法器）五、性格分析葛朗台的性格是贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪。作者在刻画这

6、一性格的时候采用了动作描写和语言描写。提出问题：（1）葛朗台已经是七十六岁的老头，但是他的动作是和他的年龄是不相符的，请同学们找出与他年龄不符的动作的句子。学生自己找，然后分析。“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”中的“纵”“扑”动词。“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来”中的“撬”字。（2）人物的语言包括对话和独白，人物的语言反映人物的生活经历，文化修养，思想感情，更重要表现人物的性格。请同学们找出与他身份相符的句子。“为什麽不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！”“要不要花很多的钱？要不要吃药呢？”“——一言为定，”“咱们两讫了

7、。这才叫做公平交易。”（3）找出与他身份相符的动作的句子。“葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍”六、对葛朗台的称谓的变化。七十六岁的葛朗台，作者起初称他为“老头儿”。“老头儿无意中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门”。“老头儿开门进去。”“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”在此之前，作者一直称其为“老头儿”。儿化，在语言现象中，本来表达的是一种亲昵的意味。“老头儿”本来是七十六岁的人，动作如此之神速、利落。真是超出作者的意料，作者的讽刺意味特强，葛朗台如此的贪婪凶狠。面对葛朗台的所为，欧也妮四肢发抖。自己的父亲竟然不顾及女儿的

8、感情，把情人的感情的信物当做交易。面对着葛朗台“想掏出刀子撬一块金板下来，”就连作者与读者也看