2019-2020年高中语文《兴贤》教案 粤教版选修《唐宋散文选读》

《2019-2020年高中语文《兴贤》教案 粤教版选修《唐宋散文选读》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中语文《兴贤》教案粤教版选修《唐宋散文选读》教学目的：    1、学习文言知识，了解历代的贤臣名相。    2、掌握本文论证的方法。    3、结合作者及时代背景，明确并深入理解“兴贤”的历史与现实意义。    教学重点：文章论证方法和结构。    教学难点：课后练习文段《上仁宗皇帝言事书》和相关的文化知识。    课时安排：1课时。        教学设想：    之前学生刚刚学习过王安石的《游褒禅山记》，对作者及其作品有了一定程度的了解，尤其是王安石做事上深思慎取的谨严精神更是值得学习。在此基础上，引领学生把握文章的基本结构和论证特点，理解任贤使能的意义

2、。        教学过程：    一、导入：嘉佑三年（1058）十月，正在提点江东刑狱任上的王安石，被调到中央出任三司度支判官的时候。为了挽救危机、振兴国家、巩固封建统治，他充分利用这次调动工作的空隙，把他从政以来的实践经验，和多年的理论思考，所形成的变法思想，加以总结归纳和整理，撰成了著名的《上仁宗皇帝言事书》，建议仁宗为国家的振兴，实行“变法”。两年后，王安石改任知制诰，又写了《上时政书》，重申前议。        1069年2月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。王安石变法的主要内容有：均输法、青苗法、农田水利法、免役法(也称募役法)、市易法、免行法、方田均税法；将兵

3、法、保甲法、保马法(保甲养马法)、设置军器监；还改革学校与科举制度，裁并州县等。在神宗主持下，新法基本上得到推行。1085年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被废除。王安石变法，使北宋积贫积弱的局面得到了一定程度的改变。    今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章：《兴贤》。        二、借助相关资料，了解历代名臣贤相：（本教学环节的设计旨在通过介绍历代名臣，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备包括写作素材）(可以有重点的选讲其中几个，不必面面俱到)    　仲虺：商汤时期的著名大臣。他与伊尹并为商汤左、右相，辅佐商汤完成大业。    　祭公谋父：一位贤明的政治

4、家和思想家。在辅佐周穆王的过程中，祭公谋父提出了“以德治国”的政治主张。周穆王要攻打犬戎，祭公谋父劝说周穆王不应用武力征服别人，早晚会带来严重后果的。周穆王不听劝告，率兵攻打犬戎，尽管战争最后取胜，但周边的少数民族再也不称臣纳贡。    　萧何：成也萧何败也萧何    　　　　萧何月下追韩信    　曹参：继萧何后的汉代第二位相国。早年随汉高祖刘邦起兵    　　　　萧规曹随    　寇恂：东汉名将，云台二十八将之一，寇恂明习经术，德行高尚。朝廷倚重，遐迩闻名；他一生戎马，奋其智勇，所得俸禄，却往往厚施亲友故旧和从征将士。    　邓禹：东汉名将，云台二十八将之首，取河内以及之前

5、的很多大的决策都出自邓禹，刘秀对邓禹非常赏识，邓禹给予光武帝最大的支持。    　王嘉：西汉平陵人，以明经射策甲科为郎。哀帝宠幸董贤，欲封董贤为侯，王嘉反对，“往古以来，贵臣未尝有此，流闻四方，皆同怨之”，王嘉说“千人所指，无病而死”。哀帝怒将王嘉下狱。狱中绝食二十余日，呕血而死。    　陈蕃：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”    一天，其父的一位老朋友薛勤来看他，看到院里杂草丛生、秽物满地，就对陈蕃说：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃当即回答：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”    　李固：李固是东汉时代著名的忠正耿直的大臣，他坚决与梁冀一派腐

6、朽势力作斗争。表现出来了极其坚贞、勇敢的斗争精神。        三、解释下列加点的词句：    　虽有之亦不兴　　　国之福也　　　治安之世　　　有萧、曹、寇、邓之徒    　　　·　　　　　　　·　　　　　　　·　　　　　　　　　　　　·    　其衰也，亦有三仁　　　有贤而用之者，国之福也    　　　·　　　　　　　　　　　　　　　　　　·    　不迩小人（闻名遐迩）    　　·    　不责人以细过（求全责备）    　　·    （培养学生根据成语推断词义的方法）        四、分析文章结构：之前学到的王安石的《游褒禅山记》，亦记游，亦说理，二者结合得紧密自然，

7、既使抽象的道理生动、形象，又使具体的记事增加思想深度，显得布局灵活并又曲折多变。本文是一篇政论文，更为讲究结构的严密，可谓言简而意赅。本文是如何论证“兴贤”这一观点的？        1理清各段落基本内容：第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理，第三段指出应该怎样“兴贤”。        2分析各段之间的联系：第一段是提出问题，指出了任贤使能的重要性和迫切性，第二段列举商、周、两汉、魏晋以至唐朝兴盛衰亡的历史，第三段针对现实建议君王。        3找出