乡土地理教学实践设计之城市型

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1、第三章乡土地理教学实践设计（I）——城市型第一节居住地的能流、物流调查实践设计一、设计原理1、城市管网系统城市是人口高度密集、住宅与交通网高度密集、资源高度集约利用的区域，城市的能量流动与物质流动支持着城市的生命、生产系统的运转。这些管网主要有：交通网、通迅网、电网、水管网、燃气管网等。复杂且纵横交错的管线网，构成一个“管道城市系统”。城市居民作为城市的主人，生活在这些管网之中。因此，城市能流物流是实践地理调查基本的和重要的内容。1、家庭管道系统的运转受人体各种管道（血管—气管、食—肠管、食—尿

2、管等）新陈代谢的启发，我们可以把城市家庭的新陈代谢系统看成一个管道系统。每个人都有一个生活空间，人之所以能在自己的生活空间生存，离不开居住地的各种管道和能源、物源、水源的供给，同时将废弃物排除的运转过程（图3-1），它是城市管道系统中的基本运行单元（或结点）。这个运转的模式是进行居住地能流物流调查的主要依据。图3-1城市居住地能流物流模式通过水管通过天然气管道电流信息流流能流污气流水流污水流物流污物流通过电线通过下水道通过排气道通过网络（电缆）通过垃圾道通过电话线通过交通线2、人的行为与资源环境

3、意识家庭人享用资源影响环境能源地物源地水源地信息源地污气排放地污物（垃圾）排放地污水排放地图3-2家庭中人与资源环境关系模式当我们打开水管时，我们是否知道水源地在哪里？当我们将污水排入下水道，是否知道它最终排到哪里？当我们打开煤气管，煤气从何而来？抽烟机将烟通过烟道排入大气，污染怎样等等这些问题，都需要我们去了解和认识。家庭能流、物流的输入与输出量是由人的行为所决定的，因此，从培养环境与资源意识的角度看，设计一个“家庭的能流物流调查”是不可少的。图3-2是图3-1的进一步外延和内化。所谓外延是指

4、探究三源地：即水源地、物源地、能源地；所谓内化是指探究人在资源环境利用和保护中的行为。二．水流调查流程水流流程途径水流流程途径污水处理厂排放地（江河湖）流出水塔水厂水源地（水库山地）生命用水（人体）用水量控制（水表）生活用水（人行为）流入家庭水流调查与水流流程路径一致（图3-3），出发点是家庭安装的水表—水龙头—下水道，然后分两个方向进行调查，一是向水源地方向追溯，了解水流所经历的输送和处理工程及过程，以及水源地的状况，建立水源地保护意识，反映个人行为对水源图3-3水流调查流程地的影响，提出保护

5、水源地的建议；二是向污水排放地方向调查，了解污水的去向和对环境安全的威胁。在调查过程中培养资源意识和环境意识，能够初步回答：水源地在哪里？应如何保护水源地？污水排放地在哪里，应如何控制水污染？如何从自己做起，节约用水.三．电流—信息流调查流程家庭电流—信息流调查相对复杂，由于电流是信息流的动力支持，因此，二者的关系极为密切。这一调查的出发点是家庭安装的电表—电器开关，重点调查家中不同电器的用电量（电器标明），为生活学习带来的好处，对身体健康造成的损害和对家居环境的污染（图3-4），从中理解适度电

6、消费和青少年适时看电视和上网的意图，特别要仔细调查由电器接线不当或电器过热造成的照明空调洗衣机电冰箱生活用电电厂光化学、热辐射舒适、方便的生活火力发电水力发电核电能源地信息用电电脑电视电话高效适用的信息辐射计算机病毒视损伤人火灾逃避出口传真机中转发射台信息源地电视台电讯台电流流程信息流流程调查流程图3-4电流—信息流调查流程用电量控制（电表）灾害隐患，并预防纠正。电流—信息流的源地调查也是十分重要的，特别是通过对源地的追溯，可以了解交流电、直流电、光缆、无线电波的布设和传播方式，能源地和信息发射

7、中心的布局，从而提高能源意识和信息资源的意识。能够初步回答：能源地在哪？如何正确使用电器？如何消除火灾隐患？一、燃气流调查流程用气控制(气表)人的行为燃气公司煤田、气田洗澡烧饭燃气灶抽烟机抽烟道排入大气中大气污染火灾隐患逃避路线燃气流程燃气流调查流程图3-5燃气流调查流程家庭燃气流调查主要是通过观察家人做饭和洗澡过程中感觉（味觉）空气污染，同时理解煤气田能源地的布局和提高节约能源的意识（图3-5）。能够回答：煤气田及输气管布局在哪里？如何减少或排除室内煤气？做饭、洗澡最理想的能源是什么？二、物流

8、（固体）调查流程物流控制人的行为商店制造厂吃—拉用—扔排泄物垃圾原料地污水管垃圾道污染问题和处理物流物调查流程图3-6物流（固体）调查流程家庭物流调查与前四种流的调查相比，具有更强的可操作性。也是对学生进行公德教育的极好素材。每一个学生每天都要吃东西、丢垃圾，每个家庭都要购买物品和丢弃废品（图3-6）。在这类调查中，可以设专门调查种类，比如,塑料包装袋物流调查就是很好的选择。通过调查可以使学生自我意识到这样两个问题：自己每日产生多少垃圾？分类装垃圾与垃圾处理、再生的意义。第二节校园土地利用与环境