2019-2020年高二语文《声声慢1》教案设计

《2019-2020年高二语文《声声慢1》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高二语文《声声慢1》教案设计一、预习目标1、进一步了解作者李清照。2、预习诗歌，争取熟读成诵。二、预习内容1、李清照，号，齐州章丘人。宋代词人。她的作品集。2、熟读并背诵诗歌3、默写《声声慢》《声声慢》课内探究学案一、学习目标1、背诵并默写《声声慢》。2、合作探究解决学生的疑难。3、学会鉴赏典型诗句。二、学习过程（一）检查背诵与默写。（二）合作探究1、请同学们划出整首词直接抒情的句子。2、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”表达了什么感情？3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字被誉为“千古创格”、“绝世奇文”，你赞同吗？4、整首词除了运用直接抒情外，更多的是在间

2、接抒情，通过一些意象来传达作者的思想感情，那么词人还借助哪些意象传达出这种愁苦的心境？5、结合词人的身世来看一看她到底有哪些愁苦呢？（三）反思总结我通过这首词学会了什么？《声声慢》课后练习与提高1、这首词抒发了诗人什么样的感情？2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？3阅读李清照的《武陵春》一词，回答词后问题。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲雨泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？《声声慢》课前预习学案参考答案1、易安居士《李清照集》《声声慢》课内探究学案参考答案1、这次第，怎一个愁字了

3、得？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚2、凄凉、悲愁3、① 、连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。这三句享有如此高的赞誉，只是因为叠词吗？② 、从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。“寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。心中若有所失，想要抓住点什么，结果却什么也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，或者说

4、由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，文情并茂地描写了女主人公凄苦无言的凄凉心情。4、酒、雁、黄花、梧桐等A：酒是一种文化，酒文化是中国文化百花园中的一朵奇葩，芳香独特，有很深的文学底蕴：酒是“愁”的象征B：雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”鸿雁传书，“书”的内容：故乡的消息，浓烈的爱情，对家乡的思念。得出结论：过雁象征离愁。C、“梧桐细雨”意象梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。5、国破家亡、丧夫

5、之痛、颠沛流离。《声声慢》课后练习与提高参考答案1、一种深深的愁思2、采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。3、同意这种看法。在词人笔下，抽象的东西“愁”竟然有了重量，不但可随波逐流，还可用船来承载，作者化抽象为具体，想象新颖真切，极形象的书写出了内心的苦闷和忧愁之深重。