2019-2020年高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元第5课《苏幕遮》教案

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1、2019-2020年高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元第5课《苏幕遮》教案一、教学目标：1.“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。2.品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。3.理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。二、教学重点：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。三、教学难点：体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。四、教学用具：多媒体设备五、教学方法：诵

2、读体味、合作探究、问题引导六、教学时间：一课时七、板书设计：苏幕遮周邦彦室内闲适惬意上阕写荷塘美景鸟雀欢快活泼风荷清新自然见景生情下阕抒思乡之情对写“悬想”教学过程一、导入席慕容的《乡愁》。（请一位同学有感情地诵读。）思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一，尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便流淌而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。今天，就让我们一起走进“婉约派”词人周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的？二、作者及作

3、品风格简介周邦彦（1056-1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。三、整体感知1.请同学示范朗读，初读要求：读准字音。2.教师点评，指导诵读：注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。3.学生自由朗读全诗思考：大家读完之后那我们可以看到这首词的结构很

4、清晰，可以分为两部分，这首词主要写了什么内容呢？本词主要写的景是荷塘美景，抒发的情是思乡之情。上阕写景，下阕抒情。三、具体赏析让我们带着这个整体感受来具体赏析这首词，先来看上阕，上阕写景，只写了荷塘美景吗？（一）赏析上阕1.诗人描绘了几幅画面？分别有什么特点？体现了词人什么心情？室内：溽暑，沉香缭绕，暑气难消；（闲适惬意）（平缓）鸟雀：欢快的鸣叫，“呼”“窥”；（欢快活泼）（轻快）风荷：宿雨初干，荷花迎风而立。（清新自然）（平缓）2.揣摩词句重点赏析写荷花的名句“水面清圆，一一风荷举。”王国维曾经评价这一句“真能得荷之神理者”。你如何理解王国

5、维的这个评价？首先，这句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。第二，这两句炼字的功夫了得。（1）“清圆”写出了荷的形状是圆的，一种很饱满的感觉。再加上是雨后，显出荷叶的清新、美丽。（2）“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。（3）“风”这个字写出了荷什么样的姿态？——动态美。大家知道徐志摩的《沙扬娜拉》的那一句？——“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”。

6、微风拂来，荷有垂下头，有时卷起了叶子，像不像一个娇羞的少女？所以“风”写出了荷的妩媚、娇羞之美。（4）“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。那“风荷举”合起来，就是妩媚中有风骨。这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。试着用散文化的语言描绘这幅画面？我们的面前出现了一片一望无垠的荷塘，田田的叶子，像亭亭的舞女的裙。初阳融融，蒸干了晶莹剔透的露珠。在雨水的滋润下，荷叶更显清新圆润，泛着盈盈可爱的光泽，在风中款摆，韵致绝佳。他们修长的茎

7、杆挺立着，一株，两株，支撑起它们高贵的头颅，也支撑了多少世纪的傲骨！一池的绿，一池无声的歌。齐读上阕，注意感情变化。这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想情与景之间有什么关系？联系两片之间感情的是哪个意象？联系两片之间情感纽带的意象是：荷。词人从眼前的“风荷”想到有荷花的家乡，最终触发了词人思乡之愁，由景及情，过度自然而不着痕迹。（二）赏析下阕1、揣摩词句（1）你认为前四句哪些地方能较好地体现作者对家乡的思念？“遥”——，从杭州到开封距离这么远，在古代确实要走几十天才能到。所以“遥”这个字读的时候要悠长，好像能感觉

8、到路途迢递，山水阻隔的感觉。所以作者情不自禁地慨叹：何日去？有家不能回的感觉怎么样？——难过。（所以读的时候要突出一种心痛、无奈的感觉，并且要放慢速度）“久”——作