2019-2020年高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”教案：第三单元 阁夜 （1）

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1、2019-2020年高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”教案：第三单元阁夜（1）教学目标：1、知识目标：认识杜甫沉郁悲凉的格调、感受忧国忧民的情怀。2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》。3、情感目标：学习杜甫忧国忧民的情怀，树立主人翁意识。教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。教学难点：比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。授课时数：一课时教学过程：一．导入新课由杜甫的诗导入：三顾频烦天下计，两朝开

2、济老臣心。——《蜀相》戎马关山北，凭轩涕泗流。——《登岳阳楼》星随平野阔，月涌大江流。——《旅夜书怀》无边落木萧萧下，不尽长江滚来。——《登高》二．作者介绍1．杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称杜工部,又授左拾遗(谏官),故又称杜拾遗.他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有‘诗史’之称.他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘诗圣’之称,并被推崇为现实主义诗派的代表,他与李白并称为‘李杜’，著有《杜工部集》.2．“阁夜”，即西阁之夜。3．这首诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，

3、当时杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。2．蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地。诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，力图在内心超越令人悲伤的现实。于是写下了这首“有无穷之思”的诗篇。3．诗歌归类:按照形式,属七言律诗；按照有无完整的故事情节,是一首抒情诗；按照内容，属于即景感怀诗。二．整体感知：这首诗歌作者写了些什么，抒发了什么情感？明确：描写雪霁寒宵的冬夜的所见所闻，抒

4、发了诗人忧国忧民的情怀。三．具体研习：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。1、注意下列词语的含义，直译诗句。岁暮、阴阳、景、天涯、霁2、思考：诗人营造了怎样的意境？明确：写出冬季日月催促日光变短，漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚停止的场景。这是一幅寒冷孤寂的冬夜图景，抒发了作者孤寂、悲凉的感情。3、哪两个字最具有表现力？明确：“催”，这个字既是写景，又有作者的人生感受。“寒”，蕴含了作者心境。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。1、注意下列词语的含义，直译原文。五更、鼓角、星河明确：五更时分，军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回

5、荡，峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇摆。2、思考：①诗人描写了什么声音？声音特点、效果怎样？明确：鼓角声；悲壮；震动了江水，使倒映在峡江中的星光随着水波动荡摇摆，气象雄浑。②表面看来写鼓角声，实则写出当时怎样的社会背景？这种写作手法叫做？明确：国家战事紧张。侧面烘托。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。思考：写了什么内容？他们为什么要这样？从中我们可以看出杜甫怎样的情怀？明确：夜晚千家万户的哭声响彻四野，很多地方传来渔人樵夫的歌声。因为战争的消息传来，百姓的哭声、渔樵的歌声都是乱世的音响。夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可

6、见战争的残酷。感时伤怀、忧国忧民的情怀。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。思考：1、卧龙、跃马指谁？他们有怎样的功业？明确：诸葛亮、公孙述。卧龙诸葛亮神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰。2、写这两个人物的用意何在？明确：这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土之中，所有的一切最终化作历史的尘埃。诗人感受到生命的短暂，宇宙的永恒，人生的无常。五．探究讨论：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？明确：对国家和人民的忧虑——五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

7、时光飞逝、人生短促——岁暮阴阳催短景客居天涯的凄寒——天涯霜雪霁寒宵对宇宙永恒、人生无常的悲哀——卧龙跃马终黄土老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈——人事音书漫寂寥六．典故出处1（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节……次至衡，衡方为《渔阳》参挝，蹀躞而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。——《后汉书·祢衡传》元光（武帝年号）中，天星尽摇，上以问候星者，对曰：‘星摇者，民劳也。’后伐四夷，百姓劳于兵革。——《汉书·天文志》典故出处2徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”——《三国志·

8、诸葛亮传》至乎临谷为塞，因山为障；峻塍埒长城，豁险吞若巨防。一人守隘，万夫莫向；公孙跃马而称帝，刘宗（刘备）下辇而自王。——左思《蜀都赋》七．作业写一篇短文，鉴赏这首诗的艺术特色，不少于200字。提示：从三方面着手，按照三个步骤。明确：修辞、抒情方式、描写手法；