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1、2019-2020年高中语文必修3《劝学》教案2一、教学目标:(一)知识与能力:1.了解荀子及其思想核心;2.掌握文言基础知识,包括掌握劝、见等实词的意义,积累通假字和三个文言虚词。3.提高诵读和阅读文言文的能力。4.理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。5.学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力。(二)方法与过程:1.通过教师讲析与指导归类,学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。2.通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感,并养成诵读文言文的好习惯。3.通过讨
2、论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。(三)情感态度与价值观:1.认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。2.引导学生端正对学习意义的认识,即要善于从学习中寻找快乐,要乐学、好学。二、教学重点:1.诵读并背诵全文,积累文言词语。2.比喻的含义和内在联系。三、教学难点:1.在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。2.掌握全文比喻和对比论证的特点。四、教学准备:课前让学生结合书后思考练习题
3、预习课文。五、教学过程:(一)导入新课1.播放《三字经》同声朗读音频,只听开头四句。问:同学们刚才听到了什么?生可能答“三字经”,也可能答读的具体内容,无论如何回答,都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。2.接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思,重点落在“习”上。3.师:提出“人之初,性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述,也可以提问学生),他认为人一生下来,本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为,恰恰相反,他认为人一生下来,本性
4、是“恶”的,就是“人之性恶,其善者伪也”。(投影展示荀子的生卒年和时代,)说明:通过比较和投影展示,学生既能复习巩固第三单元有关孟子的常识,又能了解到荀子思想与孟子的区别,另外也明确了二人的生活时代。(二)课文学习1.解题:“劝”:劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。(说明:前面刚比较过孟子和荀子关于人之本性的思想差异,但最终归结点都是学习,所以《荀子》首篇即谈“劝学”,那么究竟“劝学”为何意?接下来再引导学生进一
5、步巩固强化这一概念。)2.学生听课文朗诵音频,边听边标上小节号,给生字注音,尝试标出节奏记号。听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读,教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文,注意停顿和发音的标准。3.解读第一自然段:先翻译然后提问:1)这句话告诉我们一个什么观点?(明确:学习不可以停止。)2)为什么学习不能停止?有的人不学习似乎也过得挺好,那么荀子的这句话又有何意义可言?(明确:这一点我们在探讨性善论与性恶论时已说过,关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”,由是引入思考“君子”是什么样的
6、人?我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。)3)第一节讲完后让学生一起大声朗读背诵。4.解读第二自然段:1)导入:一提起“学习”二字,同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情,多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策呢,那么儒学大师荀子又有何高招呢?请同学们一起看第二自然段,先了解一下大意。2)翻译第二自然段。3)问:A.这一段话里,荀子是否一上来就说学习有多重要?(明确:当然没有)B.为了让易流于说教的话题变得生动易接受,荀子用了一组比喻的手法(考虑到学生未必能答出)来论证,请大家找出有几个比喻?
7、(明确:共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的,但比蓝草更青;冰是水所结成,可是比水更寒冷;木材本是笔直而符合墨线要求的,但用火熏烤把木材制作成车轮,它的曲度就符合了圆规的要求,即使把它晒干也不再重新挺直;木材经墨线量过,就能取直;金属放在磨刀石上磨过,就能锋利。此段也可简略地说,如果学生领会够好的话。)C.这五个比喻和“学习”有何关联呢?怎么就归结到“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”上的呢?(明确:4)学生齐读第二自然
8、段。5.解读第三自然段:1)翻译本段,落实重点字词。2)提问:A.和第二自然段一样,荀子依然用一组比喻来阐述他的观点,请问有几组比喻?(明确:五组比喻,见课件)地说很多,可以根据《荀子》原文作出肯定和评价,但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。)荀子是如何论述的呢?还是用比喻的形式吗?……3)学生齐读第四自然段。(三)知识点归纳(课件展示)1.通假字2.古今异义词3.词类活用4.特殊句式说明:1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理,而是通过自
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