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《2019-2020年八年级语文上册 第13课《苏州园林》教案 （新版）新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年八年级语文上册第13课《苏州园林》教案（新版）新人教版教学目标（一）知识与技能：1,掌握下列词语“轩榭,败笔,丘壑,嶙峋,镂空,蔷薇,明艳,因地制宜,重峦叠嶂”2,分析收集的课文信息,掌握苏州园林的整体特点.3,掌握举例子,作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用.4,掌握如何品评说明文语言的准确性.（二）过程与方法：1,学生四人组成一学习小组,合作探究知识.2,探讨如何欣赏中国园林.（三）情感态度与价值观：感受园林的自然之美,培养学生欣赏中国园林的能力.教学重点1,学习课文从哪些
2、方面说明苏州园林主要特征的.2,掌握举例子,作比较两种说明方法及其作用.3,如何品评说明文语言的准确性.教学难点如何欣赏中国园林教具准备Ppt课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuānxiè{轩榭
3、)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）2.借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断 。 标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的样子。三、粗读课文，整体感知了解课文大意 思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？ 四、品读课文，自主欣
4、赏，理解课文内容。 1、朗读课文，自主完成 （1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意 （2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 2、小组合作，深入探究 （1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？ （2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 （4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说
5、明顺序 1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。 2、板书设计 苏州园林 总：概括说明苏州园林的地位及特点 分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局 图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大 讲究花草树木的映衬局部 讲究近景远景的层次 角落图画美 门窗图案美（分说）小 屋瓦色彩美细处 总：总结全文五、布置作业.：运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。 提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否
6、自然合理。 ②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。第二课时一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。（一）、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征 1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） 2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 明确： a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
7、标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？） 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？ 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）（12－21），把握重点部分脉络。 1、让我
8、们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评） 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完
