《新编教育学教程》课程总复习

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1、一、全书的逻辑结构和思路二、全书的基本理论观点三、全书的基本概念和重要人物四、建设与发展班级集体的活动复习提纲一、全书的逻辑结构和思路1、作者站在时代演变的角度教师职能的变化教育经验、思想的积累，从而形成了具有学科水平的教育学理论。2、我们沿着这个思路，试着讨论了知识经济时代的教师素质问题，以期增强同学们的责任感、使命感，从而确立献身教育事业的志向。3、由此作者站在学校教育功能论角度展开全书，也就是说“功能论”是本书的逻辑起点。学校教育功能论间个体发展功能政治经济文化生态为了实现功能理论、实践社会功能直学校教育模式论1、模式的基本理论马克思主义实用主义要素主义教育目的

2、、教育制度、课程与教材2、理论上的教育模式3、五个国家教育模式学校教育活动论1、活动任务（五育）实践2、活动类型与结构（教学、课外、班级）3、活动中的人际交往（五种师生交往方式）教学活动基本原理教学活动的特点、过程基本程序备课主渠道教学原则（五条原则）基本方法讲授法谈话法讨论上课课外辅导练习的批改考试二、全书的基本理论观点：1、学校教育的经济功能：教育经济潜在因素自身先天后天环境2、学校教育的文化功能：延续普及更新3、个体身心发展的一般规律4、二层次三因素论可能因素（主体的活动）5、“五育”的内容及相互关系6、教育的起源7、主体实践论8、循序渐进与“高难度高速度”相结

3、合的教学原则及“最近发展区”理论9、集体教学与因材施教相结合原则10、学业成绩的测量与评价11、教师在师生交往中使用的基本方式1、重要人物：三、全书的基本概念和重要人物苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、康德、卢梭、杜威、科南特、柏拉图、布鲁纳、孔子、陶行知、蔡元培、王国维2、基本概念：学校教育、义务教育、终身教育、个体身心发展、最佳发展期、最近发展区、学校教育模式、教育目的、学校教育制度、课程、教学大纲、德育、智育、美育、体育、劳动技术教育、上课的基本要求、测验的效度、测验的信度、讲授法及基本要求、谈话法、小组讨论法、练习法及步骤。四、建设与发展班级集体的活动（一）建设与

4、发展班级集体的意义与目标（二）班级活动的类型（三）班主任与班级活动的开展预祝同学们考出好成绩！同时参考每一章思考题