2019-2020年高二历史寒假作业7含答案

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1、2019-2020年高二历史寒假作业7含答案一、单项选择题：在每题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的（本部分共30题，每题2分，共60分）。1．“兄弟析烟（即分家），亦不远徙，祖宗庐墓，永以为依。故一村之中，同姓者至数十家或数百家。”（《苏州志》）此种情况源于A．宗法制度B．政府提倡C．小农经济D．儒家思想2．“周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族人民。”周朝解决这一问题的举措是A．强化血缘联系B．加强中央集权C．实行封邦建国D．推行礼乐教化3．中国古代文学创作讲究“清水出芙蓉，天

2、然来雕饰”，绘画艺术追求水墨画简淡含蓄、形神兼备的风格，追求自然美成为中国文学艺术的最高境界。这一艺术追求体现的思想源于A．儒家B．道家C．墨家D．法家4．官僚政治代替贵族政治是中国古代政治发展的一大进步，其进步之处突出表现在A．权力世袭继承B．官员垂直任免C．地方实现自治D．中央权力弱化5．宋代陈元靓《岁时广记》记载：“同州（陕西省大荔县）以二月二日与八日为市，四方村民毕集，应蚕桑所用，以至车檐、椽木、果树、器用杂物皆至，其值千缗至万缗者。”这段材料表明宋代的商业A．商品种类繁多B．打破时空限制C．纸币广泛流通D．开始

3、出现草市6．“举世人才升降盖寡，徒以凭藉世资，用相陵驾。”材料反映的选官制度是A．世卿世禄制B．察举制C．九品中正制D．科举制7．“自今参知政事宜与宰相分日知印，押正衙班。其位先导位，宜合而为一。遇宰相、使相、亲王得议军国大政，并得升都堂。”这一做法的根本目的是A．实现权力制衡B．提高行政效率C．减少决策失误D．加强君主专制8．“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”诗中蕴含的思想为A．性即理也B．格物致知C．致良知D．经世致用9．顺治时期，内阁大学士负责票拟，职权最高。康熙时期，内阁的一部分

4、职权分给翰林院。雍正时期，随着军机处的设立，内阁职权再次削弱。发展到最后，内阁虽存草拟诏旨之责，但军国大政主要由军机大臣根据皇帝的旨意办理。这表明清朝A．内阁已失去辅政作用B．增设军机处取代内阁C．军机处成为中枢机构D．皇权开始兼并了相权10．培根指出：“印刷术、火药、指南针曾改变了世界，变化如此之大，以至于没有一个帝国，没有一个学派，没有一个显赫有名的人物，能比这三种发明在人类事业中产生更大的力量和影响。”这里所说的“影响”主要是A．奠定中华文明古国地位B．打破世界隔绝状态C．推动欧洲工业革命发展D．促进欧洲社会转型1

5、1．日本发动卢沟桥事变时使用的军队是早已盘踞在京津铁路沿钱的“中国驻屯军”。日本在华驻军源自A．《南京条约》B．《北京条约》C．《马关条约》D．《辛丑条约》12．一位新文化运动的主导人物，主张改良，反对革命，对当时许多人受到俄国十月革命鼓舞宣传马克思主义，介绍阶级斗争与唯物史观的做法，并不赞成，认为变革需要一点一滴的积累，因此反对急进。他最可能是A．胡适B．鲁迅C．陈独秀D．李大钊13．“过新年，过新年，今年不比往常年，共产党军来到了，又分谷子又分田。过新年，过新年，你拿斧子我拿镰，高举红旗开大会，工农翻身掌政权。”这首

6、歌谣反映了A．中共开始了武装反抗国民党B．革命中心开始转向农村C．土地革命得到群众广泛拥护D．彻底废除土地私有制度14．右图是民国时期非常流行的一款欧式女鞋广告，此广告体现了注释：图中的女鞋广告语为先生早起出讲堂，第一注意学生装。你们全身所服用，是否国货抑外洋。一生敬谨答教师，专用国货已多时。学生所穿的靴鞋，买于陈嘉庚公司。（陈嘉庚是民国时期著名民族资本家）先生闻言大欢喜，更望诸生都如此。诸生一一齐点头，爱国须用国货起。①广告的宣传功效②陈嘉庚的名人效应③社会风俗的变迁④爱用国货的政治色彩A．①②③B．②③④C．①②④D

7、．①③④15．中共中央发布通电，指出“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路。”通电发表于A．九一八事变后B．西安事变后C．华北事变后D．七七事变后16．“东北野战军……一路进入热河承德，一路进入冀东，华北野战军聂荣臻部占领河北保定。华北‘剿匪’总司令傅作义收缩战线……分别集结于北平、塘沽、张家口、新保安。”材料描述的是A．跃进大别山B．辽沈战役C．淮海战役D．平津战役17．右图是《美国军团杂志》1971年10月号封面，描绘了中美两国领导人在打乒乓球的情形。该图传递的正确信息是A．两国意识形

8、态的对抗B．两国军事力量的较量C．两国外交关系的改善D．两国经济实力的竞争18．在“南方谈话”20周年之际，新华社发表社论说：垂暮之年的邓小平，靠着自己的睿智和威望，将徘徊中的改革之舟推向一个“新航程”。这个“新航程”A．明确了经济体制改革目标B．形成了对外开放格局C．确立了“依法治国”方针D．树立了“科学发展观”1