《故都的秋郁达夫》PPT课件

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1、授课人邬胜才秋缠（蔡琴）整体导入关系迁移总结导入新课眼前同一秋，笔下各不同。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦。“万山红遍，层林尽染”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。“古道西风瘦马,夕阳西下”,秋风中，马致远读到的是萧瑟。那么，郁达夫会从秋中读到什么呢？返回故都的秋郁达夫授课：邬胜才单位：金溪一中学习目标1、分析文中的景、情及作者是如何以情驭景的。2、在学习中培养我们对文字的敏感度和写作能力。一、整体感知故都秋思考：1、“故都”指哪儿思考：2、用“故都的秋”作标题比用“北平的秋”作标题好在哪里？（一）品文题会匠心落日

2、故园情故国不堪回首月明中故人昔辞黄鹤楼称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。思考讨论：作者在文中写了五幅故都秋天的画面，请分别用四个字加以概括。（二）听录音赏画面秋景图秋晨小院秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋果胜景过渡美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界”。诗人说：“秋天就像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我心思。故都的秋思考：朗读第一段，找出最能体现“故都的秋”特点的语句。北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（三）抓文眼析情感这一句是全文文眼清、静、悲凉思考：“故都的秋”的特点可用句中

3、哪些词语概括？秋景特点主观情感悲凉思考：从以上秋景描写及景物特点中你能体会到郁达夫此时的心境吗？郁达夫：要把情感深入到景物描绘中去，使读者几乎不能辨出这美丽的自然是不是多情善感的主人公身体的一部分。过渡二、以情驭景深探究以情驭景思考：3—6段哪些景物突出地体现故都的秋“悲凉”的特点？破屋、破壁、秋草、落蕊、秋蝉、秋雨等故都的秋公认能代表北平的景观以情驭景思考：作者为什么不选取香山似火的红叶、人流如织的颐和园、金碧辉煌的天安门来表达对故都的情感？因为这些景观与作者要表达的悲凉之情不协调。故都的秋总结（一）根据情感选取景物以情驭景租人家一椽屋

4、来住着，早晨起来，泡一碗茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到天下驯鸽的飞声……或在壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的朵。故都的秋思考：在横线上填上文中词语，说说这些词语为什么用得好。以情驭景故都的秋总结（二）根据情感选取修饰语租人家一椽屋来住着，早晨起来，泡一碗茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到天下驯鸽的飞声……或在壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的朵。破浓青破蓝以情驭景讨论：在下列括号处填入恰当的修饰语。故都的秋陶然亭（）的芦花，钓鱼台（）的柳影，西山（）的虫唱，玉泉（）的夜月，潭柘

5、寺（）的钟声。瑟瑟斑驳幽怨凄冷空寂返回长亭外古道边芳草碧连天（）夕阳山外山天之涯地之角知交半零落一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒迁移练习送别晚风扶柳笛声残作者生平经历作者生活时代知人论世思考：郁达夫为什么这么“悲凉”啊？走近郁达夫郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。三

6、岁丧父，遍尝艰辛；留学日本，饱受屈辱。性格忧郁多愁。“临风陨泪，对月伤情”连年混战，民不聊生郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛知人论世思考：郁达夫为什么这么“悲凉”啊？因此，作者描写的心中的悲凉已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。返回破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣,驯鸽鸣蝉落雨,槐蕊铺地,落寞人在故都.天净沙快乐人迁移练习返回课外阅读欧阳修《秋声赋》。作业谢谢光临，敬请指教！返回