“古代诗文阅读模块”备考建议

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1、仔仔细细精研扎扎实实苦练——“古代诗文阅读模块”备考建议路桥中学　叶继恩2009.3.26近年考纲的变化：07年和06年相比，没有任何变化。08年和07年相比，除背诵默写出现“参考篇目”，其它只是词句语序上的调整，没有实质性的变化。09年的《考试说明》将“古代诗文阅读”和“名句名篇默写”合二为一，删除了对“文学常识”的考查要求。在具体表述上有下列变化：1、将“常见文言虚词在文中用法的理解”改为“常见文言虚词在文中意义和用法的理解”；2、将“常见文言句式和用法的理解”改为“与现代汉语不同的句式和用法的

2、理解”。3、名句名篇默写的“参考篇目”诗文比例由原来的10篇文章30首诗词曲改为各12篇（首）。上述第一点属弥补性交待，第二点突出了与现代汉语的区别，第三点则可看出文章默写的比重明显增加。一、文言文阅读浙江近几年的高考卷及09参考卷选文上至唐宋，下至于明，内容或作者都跟浙江有关，文体有散文、杂文、诗序、人物传记等，均符合考试说明中“浅显”的特点，都有一个共同特点——以叙为主，叙议结合。或先叙后议，或先议后叙，或叙中有议。在理解上，记叙部分相对容易，议论部分有些则有一定难度。能较好地检测出考生文言文阅

3、读的能力和水平。第二轮复习建议四月份：1、在一轮复习点点落实的基础上，不必贪多求全，筛选出学生掌握得不好的部分（句式是最大的问题）加以强化，专攻某一项或几项。2、强化答题规范意识（主要是翻译题中的“采点意识”与“语脉意识”），在如何依据固有的知识推断词语的意义与用法方面加强指导。3、每周限定时间做一篇完整的古文阅读题（高考真题与自主设计题相结合，表达方式应以叙为主，叙议结合，内容上一般是“忠臣廉吏贤才敬孝持家”方面的，最好和浙江关系密切，如08年湖北卷宋濂的《龙渊义塾记》，05年福建卷宋濂的《送天台

4、陈庭学序》，06年广东卷宋濂的《杜环小传》等），目的是巩固阵地。分析时应侧重引导学生理解论性的语句。4、不忘“本”，重点篇目时时诵读，特别注意课文中重点实词的解释。五月份：可用模拟卷中的文言文阅读题巩固。二、《论语》阅读《论语》的三种可能考法：一、在现代文阅读中考，选文是有关《论语》和孔子思想的文章。二、在作文中考，作文题是有关《论语》方面的内容。（08年11月省抽样卷作文题“孔子在梦中向往周朝盛世，辛弃疾在醉后……）三、直接考查，选取《论语》中的某些短小的语段，以阅读题的形式考查。以阅读题形式直接

5、考查的三种可能：一、直接从《教学指导意见》规定的十篇课文中选取语段，从思想文化角度考查。二、课内课外相结合，课内选一个语段，再从课外选取一个语段（这个语段有可能是《论语》中十篇课文未选的章节，也可能是跟所选课内章节有关的其它内容。但考查的重点肯定还是课内学过的有关思想内容。三、从十篇课文之外的《论语》章节中选取语段来考查，但考查的思想内容应该是课内学过的。题型示例：一、直接考课文内容1、阅读《论语》中一段文字，然后回答问题。（2009参考卷）（桀溺）曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟

6、人之士也，岂若从辟世之士哉？”……夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”桀溺和孔子的言论表现了他们对现实截然不同的观点态度。（1）你认为楚狂接舆会赞成谁的观点？颜回会赞成谁的观点？（2）你赞成谁的观点？为什么？二、课内外相结合2、阅读《论语》中的两段文字，然后回答问题。（一）子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知

7、礼？”（二）子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”（《仁者爱人》）（1）子贡和孔子关于“仁者”有什么不同的看法？（1分）（2）孔子大管仲之“功”而小其“器”，有人认为这是矛盾的，你怎么看待这个问题？请谈谈你的看法。（3分）三、选取十篇课文之外的语段3、阅读《论语》中的三段文字，然后回答问题。（一）柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。（《论语·先进》）（二）季康子问

8、：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有？”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有？”（《论语·雍也》）（三）子曰：”中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。“（《论语·雍也》）（1）这三则材料体现了孔子怎样的教学原则？（1分）（2）你如何评价这种教学原则？（1）体现了孔子因材施教的原则。（2）①孔子对学生的德行、才智、个性有深入和准确的把握，注重学生的个性差异；②在充分了解学生的