《抛弃虚浮回归本真》PPT课件

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1、语文教学摈弃虚浮回归本真讲求实效阅读有法乎？陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文同彼此，譬如梁与津。（叶圣陶先生在《语文教学二十韵》）一、语文教学目标回归1、三个维度七项要求:知识与能力，方法与过程，情感态度价值观语文知识、语文能力、生活体验、文化品味、思想品德、思维品质、审美情趣。2、阅读能力和表达能力①对象，书面语：②语言材料：字、词、句、段，组合运用方式③阅读经验（语感）：感受、理解、领悟、积淀、运用④依托：教材→典范文章⑤能力形成：量变→质变3、核心任务积累掌握语言材料和运用语言材料的经验感觉①寥廓

2、：（天地）高远空旷。辽阔：（地面，水面，面积）宽广空旷。②峥嵘：高峻；不同寻常，不平凡。（山石、才能、岁月）③天伦叙乐：天伦，天理伦常。伦，人与人的关系。儒家里的五伦指孝敬父母、友爱兄弟姐妹、夫妇循礼、对朋友忠诚宽容、同道相谋(君仁臣忠)。叙，强调一个挨一个的序列。老人和孩子在一起其乐融融的样子。④紫色的灵魂二、知识教学落实字词落实到位：补充意义→明确范围→语境运用词语课文注词典注补充修正风致美的姿态①美好的容貌和举止。②风味，风趣。改为“风味”风致翩翩别有风致丰姿风度仪态，一般指美好的姿态。也作“风姿”风度姿态。多用于杨柳花草，人物风姿绰约风姿秀逸袅娜柔美的样子形容草或枝条柔长摇曳形容女子

3、体态轻盈柔美本形容女子体态轻盈柔美，这里指花柔美的样子柳丝袅娜体态袅娜倩影美丽的影子美丽的身影（多指女子）本指女子美丽的身影；这里指杨柳美丽的影子昔日倩影倩影舞动脉脉这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子mò默默地用眼神或行动表达情意。本指默默地用眼神或行动表达情意。这里水无声含情的样子脉脉含情媛女yuán,美女。yuàn媛：美女。婵媛读yuán牵连，相连。如垂条婵媛改为yuàn名媛修辞知识到位：知识点明确概念一般作用结合实例理解并表达叠词词叠起来用。形式：AAABBAABB① 传神地描绘。② 节奏明快、韵律和谐，有音乐美曲曲折折…田田…亭亭…层层…粒粒…星星田田，写出荷叶紧密相连的样子…通感

4、把对事物的一种感觉通过另一种感觉写出来。沟通各种感觉，共同参与，引人联想，拓展意境，表达新颖。颜色会有温度，声音会有形象，冷暖会有重量，气味会有体质。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”用听觉形象歌声写视觉形象清香，突出了荷香的飘渺断续的特点衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。突出或渲染主体，使形象鲜明，给人以深刻的感受①江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，写江南秋天的浅色、淡味，衬托北国秋天的浓色、深味。②这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。用蝉声蛙声的热闹衬托心中寂寞。特点→作用→

5、例句→理解→表达表达方式知识：知识点定义作用结合实例理解并表达改写白描勾勒用朴素简炼的文字粗线条勾勒描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托语言简练，以少胜多，以“形”传“神”、有自然美在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；改成工笔工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法多角度、多侧面地进行描写使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。改为白描特点→作

6、用→改写体会→仿写析题目，定体裁，猜内容，猜思路读开头，找文眼，找角度，定基调读承接，勾要点，对文眼，看铺垫主体篇，高潮现，形色神，情与感读结尾，总全篇，看升华，找拓展整体把握沿路阅读点题故都的秋特别的来得清、静、悲凉（色浓、味足）饱尝铺垫南国的秋色浅，味淡看不饱，尝不透，赏玩不到十足详写小院秋景屋破、茶浓、天青、声脆、光缕、朵兰、疏草看得到，听得到，细数，静对。感觉到十分的秋意槐树落蕊铺地，无声无味、微细、柔软，丝纹踏、嗅、感觉、看起来，觉得秋蝉残声衰弱、到处都听得见它们的啼唱秋雨闲人下得奇，有味，更象样；烟管、斜影平仄起来，来得正好秋树秋果奇景，树多、果淡绿微黄、全盛清秋佳日，最好的黄金般

7、的日子联想秋诗秋文中外诗文伤秋非要在北方，才感受得到底收束南国秋色色彩不浓回味不永喝白干吃馍馍，品大蟹看骆驼舍命留秋整体把握落实：筛选→勾画→整合→模仿思路游踪写景感情结构缘由铺垫主体联想呼应主宾分明带门出去走在路上塘边受用塘边回忆推门进去路线清晰圆和完整院子乘凉塘边小路月下荷塘塘上月光塘边树木江南采莲自家门前虚实结合主次清晰颇不宁静觉得自由暂时忘却借酒浇愁仍不宁静借酒浇愁愁更愁起承承转合跌宕圆转