2019-2020年高中生物 5.2 染色体变异教学设计 新人教版必修2

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1、2019-2020年高中生物5.2染色体变异教学设计新人教版必修2一、设计理念和思路本课教学设计立足于新课程理念，面向全体学生，注重理论联系实际，在老师的引导下，回忆并巩固原有知识概念，完成对概念的深层次理解，由抽象概念过渡为具体概念，在巩固核心概念的同时派生出相关概念在实际生产实践中的应用，在教学过程中，不仅完成对学生基本生物学素养的提高，也实现对高考相关内容的把握。二．教学目标1.知识与技能①说出染色体数目变异的类型②概述染色体组的概念③举例说明多倍体育种2.过程与方法①运用图文转换的方法②尝试对例题进行总结归纳，并用语言进行准确描述③进行小组

2、讨论，参与交流与分享3.情感态度与价值观①热爱生活，对自然界的神奇现象和实践中的技术充满好奇②体验生物科学的价值，乐于学习生物学，关注大自然，关注生产生活实践三．教学重点与教学难点1.教学重点①染色体数目变异的种类②染色体组的概念③三倍体无子西瓜的生产原理2.教学难点①染色体组概念的建构过程②单倍体、二倍体、多倍体概念辨析③染色体变异的应用四．教材分析本课内容属于新课程教材《遗传与进化（人教版）》中第五章第二节的内容。是在分子水平上复习了基因的本质、位置、结构作用和突变等前期内容的基础上进一步从染色体变化的角度，复习生物变异的原因，为后面复习“人类

3、的遗传病”知识作以必要的知识铺垫。在《高中生物课程标准》中的地位属于了解与理解水平，在高考中的要求重在对实践的把握与迁移。五、学情分析与教学策略本节课主要从染色体变化的角度来学习生物变异的原因，经过前阶段对第二章的复习，学生对染色体的形态和传递规律、作用已经有了更深的认识。但本节概念较多，知识抽象；同时涉及到相关概念（同源染色体、非同源染色体），学生理解起来本身也有一定的难度；一堂课的时间比较紧张；所以需要更好的落实好新课程理念，实现对高考的突破，帮助学生主动建构知识，发展科学思维能力。在本节复习课内容中注重生物学知识在社会生产实践中的应用，通过以

4、具体事例为导入点巩固染色体数目变异本质，以此突出教学重点和突破难点。六、教学方法①讲授式教学②合作学习五、教学资源的选择与应用①PPT教学课件②复习学案六、教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图导入PPT呈现“天才”指挥家舟舟正在进指挥的图片，同时出现右下角的染色体图，解释该图是这一类患者的体细胞染色体图。请学生仔细观察，并找出该染色体图与正常人的染色体图的区别。除了这种方式以外，染色体数目还可以以什么方式改变呢？过渡：我们现在就来复习一下染色体组的概念请学生到讲台上来指出。回答：以染色体组的形式成倍的增加、减少引出染色体数目变异的一种类型——个

5、别染色体数目增加、减少。同时用学生熟悉的事例对学生进行情感教育。染色体数目变异的两种类型染色体组的概念利用学生很熟悉的雄性果蝇的染色体图片。请学生在学案上画出果蝇经减数分裂以后形成的配子。像果蝇的配子中的一组非同源染色体，就称为一个染色体组。回归书本，教师带着学生阅读书本上染色体组的准确概念。例题：6个细胞内染色体组数的判断(见图1)。比较a、b图，染色体形态相同，但是a比b多了一个染色体组，a植株的性状会发生改变，这属于我们刚刚提到的以染色体组的形式成倍的增加、减少。学生画图，请两位同学到黑板上来完成。以小组为单位进行判断，并自己归纳出判断染色体

6、组数的方法。染色体组是本节课一个非常重要、难理解的概念，学生在新课时对于它的判断不清楚。锻炼学生对图和文字进行转换的能力单倍体、二倍体和多倍体的比较d、e、f图，请学生判断发育成的植株属于几倍体。思考回答：单倍体、多倍体、二倍体；理由：体细胞内染色体组的数目检验学生对二倍体、多倍体和单倍体最本质的区别，发育起点的不同是否清楚举例3n3n配子减数分裂培育6n3n3n受精卵杂交培育4n+2n发育成的植株的体细胞都有三个染色体组，但是一个是单倍体、一个是多倍体。过渡：刚刚提到的多倍体植株与二倍相比形态大、营养物质的含量有所增加，因此人们常常采用多倍体育种

7、的方法。学生通过这个实例能准确的说出它们之前的差异是发育的起点不同用一个具体的实例强调：单倍体是由配子发育成的，与体细胞内染色体组数无关生产实践中的应用三倍体无子西瓜的培育要求学生以小组为单位画出流程图并用投影展示、介绍。不完整的部分由教师补充。同时强调三陪体西瓜植株在进行减数分裂形成配子的过程中会出现联会紊乱，不能形成正常的配子，但要刺激子房的发育还是需要授予二倍体西瓜的花粉。学生利用刚刚讲到的三倍的培育原理很容易能画出获得三倍体西瓜的过程锻炼学生讨论、交流、并能用准确的文字表述过程的能力三陪体育种的原理在高考题目中的应用高考例题某植物块根的颜色

8、由两对自由组合的基因共同决定。只要基因R存在，块根必为红色，rrYY或者rrYy为黄色，rryy为白色；基因M存在时果实为