2019-2020年高中物理必修二：7-2功 简案

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1、2019-2020年高中物理必修二：7-2功简案一、教学目标：知识与能力1、理解功的概念，明确做功的两个必不可少的因素；2、掌握功的定义式，会计算某个恒力的功和总功；3、初步理解正功和负功的意义。过程与方法1、从能量的变化必伴随着力的功的角度，理解物理学中为何引入“功”的概念，了解物理理论建立的过程和方法；2、通过对问题的讨论和学生上台讲解分析，体现新课程的探究学习，提高学生分析问题和阐述自己观点的能力。3、通过播放图片或录像，以情景引路的方法展开课堂教学，体现新课程的理论与生产和生活实际紧密联系的理念。情感、态度与价值观

2、1、通过播放图片和录像，增添课堂活跃气氛；2、通过师生互动、生生互动，不仅激发学生学习物理的积极性，也充分体现合作学习；3、领会“功”这个物理量的引入对经典力学理论建立的重要意义。二、重点与难点：重点1、功的概念2、功的计算难点1、正功与负功的物理意义三、教学流程图：功功的二要素功的定义各物理量意义功的计算功的正、负意义某个力的功合功（或总功）四、教学过程：一、引入新课：展示书本P4图5.2–1甲、乙、丙说明：能量的转化过程中必伴随着力在做功，随着学习的深入我们会知道功是能量转化的量度，而引入“功”这个物理量的根本目的是为

3、了能够定量地计量能量转化的数值。播放一分钟录像：学生提着满桶水先通过教室走廊，稍息一下后提水走上楼梯。提出问题：提水的这位同学在录像的时间里对水桶有没有做功？要求分阶段详细说明。通过师生互动，与学生一起归纳初中学习的做功的二个必要因素。（一）决定功的两人必要因素：力以及在力的方向上发生的位移。提出问题：Flmm你能回忆起初中学过的功的计算公式吗？（个别提问）学生答：W=Fl结合上图，教师从高中角度再次解释公式中的F、l的物理意义。二、讲授新课：（二）功的定义：播放录像：人通过绳拉储物箱，保持绳与水平方向的夹角不变，使储物箱

4、在水平方向通过一段位移。αlmFm抽象物理模型，设置探究的问题：在力F和位移l成角度α的情况下，力F的功应该怎样计算呢？由同桌讨论后上讲台分析和讲解：w=F1l=Flcosα文字叙述（见P4黑体字）：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦三者的乘积。从决定功的二个因素看，还可以用什么方法来考虑推导？(三)功的单位国际单位制中：N·m——J（四）正功与负功：提出合作探究的问题：(1)从公式W=Flcosα看，某力的功什么时候是正值？什么时候是负值？分范围讨论？(2)解释和说明这里的正、负号具有什么物理

5、意义？(提示性说明：表示方向？表示大小？反映本质？)(五)单个力的功和多力的总功：例题：P5-6教师归纳：①求某个力的功：只需利用定义式W=Flcosα。②合功的求法W=W1+W2+…教师导学：①由于功有正、负，所以总功应该是代数和。②还可以先求合力，再求合力的功。三、课堂练习：1、用水平恒力F作用在质量为M的物体上，使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离l，恒力做功为W1；再用同样的恒力F作用于该物体上，使之在粗糙的水平面上恰好匀速移动同样的距离l，恒力做功为W2。则两次恒力做功的关系是（）A.W1>W2B.W1

6、.W1=W2D.无法判断2、观看录像并思考：（录像为自拍的三人小组在草地上传球）足球运动员传球时，一脚踢去，原来停止的足球沿草地直线方向滚出10m后停止。已知足球的质量约400g，假设球在滚动过程中受到的阻力恒定且为球重的10%，试求人踢球时对足球做的功？四、小结：重点内容：（1）功的概念及计算（2）正功和负功的意义注意点：在研究力对物体做功的问题时，要明确：是“求什么力做的功？力对什么物体做功？做的功是正值还是负值？”