[教学教学]高中物理必修2教案与课件7-2功

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1、每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好・的活法。年月日课题§7.2功课型新授课(2课时)教学目标1.知识与技能⑴理解功的概念和做功两个要素。⑵会利用公式进行有关运算.2.过程与方法⑴理解正、负功的含义，能解释相关现象.⑵W=Flcosa要灵活运用.3•情感、态度与价值观⑴生产、生活中处处体现了功的问题.(2)合理、正确地做

2、“功”有益于社会.教学重点、难点教学重点理解功的概念及正负功的意义。教学难点利用功的定义式解决有关问题。去教学方教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。殳教学手教学工具计算机、投影仪、CAI课件、录像片学生活动教学活动（一〉引入新课教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么？学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，

3、我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。（二〉进行新课1、推导功的表达式教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？投影问题一：物体加在水平力尸的作用下水平向前行驶的位移为S,如图甲所示，求力戸对物体所做的功。甲学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方

4、向上移动的距离的乘积。W^Fs教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？5投影问题二：物体Q在与水平方向成0C角的力尸的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为S,如图乙所示，求力尸对物体所做的功。图乙学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角0C,可根据力尸的作用效果把尸沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力月，跟位移方向垂直的分力禺，如图所示：Fx-FeosaF2=Fsina据做功的两个不可缺少的因素可知：分力目对物体所做的功等于£s。而分力尺的方向跟位移的方

5、向垂直，物体在尺的方向上没有发生位移，所以分力冯所做的功等于零。所以，力尸所做的功吟函+礦二函二幷s二用:osoc教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。力尸对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即：W-Fscosa片表示力对物体所做的功，尸表示物体所受到的力，s物体所发生的位移，a力戸和位移之间的夹角。功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积。在SI制中，功的单位为焦。1J=1N•m在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。2、对正功和负功的

6、学习教师活动：指导学生阅读课文卩5的正功和负功一段。通过上边的学习，我们已明确了力尸和位移S之间的夹角，并且知道了它的取值范围是0°0?%>0。这表示力尸对物体做正功;③当兀/2

7、对物体做负功。—1•

8、//////)—5教师活动：投影学生画图情况，点评、总结。点评：培养学生分析问题的能力。教师活动：指导学生阅读课文。提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。学生活动：阅读课文，理解正功和负功的含义。回答老师的问题。教师活动：倾听学生回答，点评、总结。①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起

9、阻碍作用。②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志功是标量，只有量值，没有方向。功的正、负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负。我们既不能说"正功与负功的方向相反”，也不能说“