《性别刻板印象》PPT课件

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1、性别刻板印象定义：有关两性之行为与特质的一套想法，但是大多与现实不符功能认知功能加快讯息处理的速率由已知推论未知引导注意与记忆：符合刻板印象者较容易被注意或记忆，不符何者被忽略或扭曲社会功能自我应验的预言印象整饰性别刻板印象女性化男性化完全没有攻击性非常有攻击性完全无法独立非常独立完全没有支配性非常有支配性完全没有自信非常有自信完全没有逻辑非常重逻辑性别刻板印象女性化男性化非常依赖完全不依赖非常多话完全不多话非常机敏非常愚钝非常温柔非常粗鲁善于察觉他人的感受无法察觉他人的感受性别社会化性别认同(Genderidentity)：个人所主观

2、认定的性别性别归类(Sex-typing)：代表个人对于性别刻板印象的顺应，意指人们将中性事物或人归类为男性化或女性化性别社会化性别认同的发展：Kohlberg基本性别认同(Basicgenderidentity)：大约在三岁时，此时儿童已经认识自己的性别性别恒定(Genderconstancy)：大约在三岁到七岁之间，此时儿童认识到性别不会随时间而改变性别一致性(Genderconsistency)：大约在七岁之后，此时儿童认识到性别在不同时间和情境里都是稳定不变的性别社会化性别社会化的理论生物学理论精神分析论社会学习论认知结构理论社

3、会基模理论社会角色理论自我呈现理论性别社会化生物学理论生物学理论所要回答的问题性别差异是否出现在早期？性别差异是否在各文化中都一致？性别差异是否在各物种之间都一致？生理变项是否与该行为有关？社会生物学：探讨遗传与后天环境对行为的影响，以及两者之间的关系性别社会化社会生物学对性别差异的解释无性生殖优于有性生殖：无性生殖繁殖效率较高，在环境稳定时占有较大优势；有性生殖可产生变异，足以应付剧烈的环境变迁两性的繁殖策略不同：雌性可以生育的后代数目有限，因此挑选伴侣比较挑剔；雄性的后代数目比较不受限制，所以选择伴侣时通常「照单全收」族群中的两性比

4、例最好相当：对人类的父母而言，最好的策略是使儿女的数目一样多一夫一妻的意义：亲代应共同负担照顾子代的责任从演化观点探讨择偶的性别差异女性对于子女的投资较大在怀孕期必须怀抱胎儿知道胎儿为自己所出对于抚养子女较为投入男性繁衍后代的条件可在短时间内让多位女性怀孕无法确定胎儿为自己所出对于抚养子女较不投入性别社会化精神分析论Freud：恋亲情结的化解是性别认同的基础男童：恋母情结—阉割焦虑—认同父亲—学习男性化行为女童：恋父情结—阳具妒羡—认同母亲—学习女性化行为Erikson：亲密关系的建立与独立的自我认同Miller：亲密关系与自我发展Ch

5、adorow：儿童与母亲的关系—分离vs.连结性别社会化社会学习论儿童先模仿同性别楷模，然后建立其性别认同学习途径古典制约操作制约观察学习性别社会化支持证据父子之间的相似性低于母女之间女孩同时注意两性的楷模，男孩会刻意忽视或拒绝女性楷模反对证据年龄与刻板印象的接受程度呈现曲线关系忽略儿童本身特质对他人反应的影响双亲无法对每一反应给予增强儿童未必都模仿同性别楷模性别社会化认知结构论儿童在学习性别时扮演主动角色性别概念的发展与认知发展同步儿童先建立性别认同，然后再主动模仿同性别的楷模性别社会化社会基模理论(Socialschematheor

6、y)：SandraBem个人从文化中学习到有关性别的概念和符号所组成的特殊关系，此即性别基模(Genderschema)性别基模有助于性别区隔及性别归类。有强烈性别基模的人倾向于以「男性」和「女性」的区别来知觉世界，也会使自己的行为保持与刻板印象的标准一致。性别社会化假设文化不在两性之间制造大量的区别，避免把每一件事物都区分成男性化或女性化，儿童也不至于发展或使用如此强而有力的性别基模。性别社会化社会角色理论(Socialroletheory)：AliceEagly性别角色的分工是造成性别差异的主要原因性别差异其实是角色功能的差异性别社

7、会化自我呈现理论(Self-presentationtheory)性别差异是印象整饰的策略个人会表现出符合其性别角色的行为，使观察者留下好印象，避免受到责难或拒绝无论男性或女性，都有能力表现出「男性化」或「女性化」的行为性别社会化个人在特定情境中所扮演的性别角色，主要由下列条件决定：自身对性别(gender)的概念其它人的期望自己所处的情境支持证据女性与不童男伴进餐时食量不同女性与不同关系的异性朋友谈话时呈现不同风格男性与男同性恋者或男异性恋者互动时谈论内容不同性别社会化社会化的途径观察和模仿模仿经常出现在眼前的对象模仿自己喜欢的对象模

8、仿有权力的对象直接增强：给予奖励或惩罚正增强物：注意、微笑、鼓励及物质奖励负增强物：体罚、收回奖励、嘲笑、漠视、认知卷标（异性的卷标）性别社会化认知标签以言辞或称呼来强化性别区隔贴卷标的对象包括玩具、游戏、