赵毅衡符号学课程：Semio-第七讲：符号的解释

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1、第七讲：符号的解释符形学符意学符用学符号六因素导致六性质语境论意图定点诚信与谎言：述真与接受原则莫里斯分科莫里斯1938年《符号理论基础》，为符号学发展作出了重要贡献。他认为符号过程涉及到三个基本面：符号体系（S）使用者集群（U）和世界（W），组合成六门学科：R(S,S)=符形学（syntactics）R(S,W)=符意学（semantics）R(U,S)=符用学（pragmatics）R(U,W)=实践学（praxeology）R(U,U)=社会学（sociology）R(W,W)=物理学（physics）后面三门与符号

2、无关，如此分科合理与否我们不必评论。前面三门应当说说的非常清楚，至今被符号学界沿用。符形学Syntactics，组合学，句法学符号有组合关系（所谓组合学syntagmatics），而且有聚合关系。符形学研究的应当是符号组合的形式。莫里斯之后的符号学家有时候用“句法学”（syntax）来代替莫里斯的术语符形学莫里斯不是误用了术语，他有意避开语言学属于。他认为：“符形学问题（syntactical）包括感知符号，艺术符号，符号的实际使用，以及一般语言学”。中国符号学界把syntactics翻译成“句法学”，在讨论中使用“符号的

3、句法”一词，用词可能任意了一点。符意学Semantics符意学即意义的传达与解释。符形学可能会越出符号学的范畴符义学的任何问题，都是符号学的核心问题。能指以“被感知”为第一要求，感知却不是认知。解释者生活在各种各样刺激的海洋中，这些刺激都能被感知，只有部分被感知(perceived)，很少被认知（recognized），更少被解释（interpreted）。开车者一上街，满街是可感知物，只有一部分被感知，但是他者必须马上删选出应认知，即应当立即判断其意义的符号，舍去的绝大部分可感知物，即是所谓“噪音”。认知是接收者的意向性

4、过程。符号太多，要解释的东西太多。任何解释，都是选择认知的结果。认知是自动化的，以缩短从感知中选择认知的过程。艺术延迟认知，乐在感知这种缩短，对于艺术符号来说，很不合适。一旦符号文本与意义之间几乎没有距离，就是浅薄。艺术是减缓认知，是从感知中艰难地寻找认知，这个过程越费力越让人满意，哪怕找不到认知也是令人满意：让人乐在其中的是过程本身，而不是认知的结果。因此，学习认知，就是学习不认知。这个悖论可以有两个意思：在驾车者的例子中，就是以最快速度“不假思索”地认知，就是对符号自动化地反应。在艺术欣赏的例子中，不认知就是努力推迟认

5、知，感知过程就是艺术欣赏，意义是第二位的。符用学pragmatics符号的解释凡是应对了一下四条中的任何一条，都进入了符用学的范围：是否考虑发送者与接收者？是否考虑发送者的意图，与接收者的解释？是否考虑符号的语境？是否考虑使用符号而施行行为？一旦牵涉到符号使用者的具体环境，符号的意义会变得无穷复杂:要理解一部电影，几乎会卷入整个人文学科社会学科的知识：如果这部小说或电影意义比较丰富的话，它创造的世界，可以支持任何理论，让任何论辩言之成理。所以布龙菲尔德认为意义问题不是语言学能处理的，应当排除在语言学之外。符用学：垃圾箱变成

6、聚宝箱符号学界原先认为，为符用学是符号学的“垃圾箱”，什么问题解决不了，就可以往里扔。但是符号学发展到现在，符用学成了符号学最重要的领域。同一符号（例如拥抱），在不同场合（situations）---外交礼仪，接待客人，家庭内部，恋爱关系，父子关系---意义会非常不一样。场合，是符用学的关键词。维特根斯坦说：“一个词的意义就是他在语言中的使用”。符号的真正意义就是符号的使用意义。雅克布森说，莫斯科某演员能把“今天晚上”一语说出五十种不同的意思，他是五十种不同的‘情感状态’，例如“今天晚上（可以一醉方休了）”，“今天晚上（她

7、究竟来不来）？”。雅克布森六因素论1958年雅克布森提出了著名的符指过程六因素分析法：语境(context)信息(message)发送者---------------------------------------------接收者(addressser)(addressee)接触(contact)符码(code)我理解的六因素论雅克布森提出了著名的符指过程六因素分析法。我在此改成本书一贯的术语：对象(object)文本(text)发送者-----------------------------------------

8、接收者(sender)(receiver)中介(medium)符码(code)符号的六种意义主导当表意进程让其中的一个因素成为主导时，某种相应的特殊意义解释就占据支配地位。指称性(Referential)诗性(Poetical)情绪性-----------------------------------