山区农村家庭教育的现状及对策

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1、题目：山区农村家庭教育的现状及对策作者：凤冈县天桥镇中心学校：郑军摘要：扎根在这里的农村学校的教育工作者，长期以来深受农村学校教育质量难以提高这一问题的困扰，走访了许多学生家庭，对农村学生的课外生活、家庭教育等情况进行了广泛的调查，并与学校老师及学生家长进行了深入的探讨和研究，我们发现：农村教育质量难以提高，家庭教育问题是一个重要因素。结合本地区实际，对针对农村家庭现状，提出解决办法。关键词：农村家庭、现状、对策正文：贵州省凤冈县天桥镇位于凤冈的最南端，距县城70公里，凤石公路经过这里，是一个典型的边远山区。作为一个扎根在这里的农村学校的教育工作

2、者，长期以来深受农村学校教育质量难以提高这一问题的困扰。带着这些问题，我们在节假日、平时的工作中走访了许多学生家庭，对农村学生的课外生活、家庭教育等情况进行了广泛的调查，并与学校老师及学生家长进行了深入的探讨和研究，我们发现：农村教育质量难以提高，家庭教育问题是一个重要因素。一、农村家庭教育的现状1、农村家长素质偏低，家庭教育缺乏氛围。现在中小学生的家长近90%是出生在二十世纪七八十年代，当时的历史背景，加上农村的贫困，他们所受的教育是极其有限的。家长文化程度整体偏低，所掌握的教育知识极其贫乏，因而无法对子女进行有效的教育和指导。下乡走访，经常听

3、到家长说：“现在的书真难，孩子的作业，我们根本看不懂，教娃儿做作业那是不得行的哟，”更不用说那个“English”了，几乎所有家长都不会。2、农村家庭教育方式存在两种极端。当前农村家庭教育存在“棍棒式教育”和“溺爱式教育”两种极端。很多家长对子女的教育方式简单粗暴。他们奉行“黄荆棍下出人才”的传统教育理念。这些家长以权威和命令主义的形式来教育，凭自己的情绪来教育孩子，缺乏与孩子必要的沟通和交流，谈不上良好的教育效果，有时更是适得其反。与棍棒式教育相对的是溺爱式教育，在农村，重男轻女的封建思想仍不同范围和不同程度地存在，他们把爱理解为迁就，把孩子当

4、“宝”，这些孩子在父母的娇惯下成长，往往骄横野蛮。这些家长把子女送进了学校就等于送进了“保险箱”。认为“学校是国家办的，教育是学校的事”，把教育孩子的责任全部推卸给学校，根本没有认识到家庭教育的重要意义。但是在学校老师说也说不得、叫也叫不得，稍受一点委屈就哭着回去喊家长，和同学间一点小摩擦也搬来家长，家长往往也极尽所能打抱不平。3、父母外出打工较多，家庭教育主体缺失。由于山区农村几乎没有乡镇企业，经济收入就靠种那两根烤烟或茶叶，收入较低，且多数家庭负担较重，家庭中上有老要养，下有小要育，迫使大部分家长不得不外出打工。这样，一部分孩子就被家长毫不吝

5、情地留下（一些父母在孩子刚出生不足一岁就离开了家，将孩子交给爷爷奶奶照管），农村成妇女、儿童、古稀老人的阵地，在这样的环境下，父母该管的管不了，爷婆隔代让管的不敢管，学校代管想管难管好的现状，家庭教育难以到位，“放任”式教育和“电话式”教育现象严重。4、隔代教育造成娇生惯养、溺爱孩子。由于留守儿童绝大部分是由爷爷奶奶、外公外婆等隔代教养，因爷爷奶奶年纪大、文化程度低、思想观念落后，往往是把孩子的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，缺乏心灵沟通，任其发展。加上爷爷奶奶对孩子溺

6、爱、娇生惯养，造成部分孩子养成好吃懒做、经常说谎等不良习惯，形成任性、放纵的性格，有的甚至导致违法犯罪。5、“读书无用”的思想作祟。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱；另外，农村出身的毕业生由于经济及没有就业指导等原因，要找一份理想的工作是很困难的，不如趁早出来打工挣钱合算，降低了就学的热情。6、政府在家庭教育引导上不够。在边远山区，全社会都来关心支持教育，那只是一句口号，全镇关心下一代工作委员会就是靠边站的领导占个编制，具体做了些什么，没有哪个家庭知道，也没有听说哪个学生得到真正的教育和关心；

7、妇联应关心孩子的学习及生活，也好像没有实质的意义。7、学校教育资源滞后，无法引导家庭教育的健康发展。随着改革的逐步深入，农村学校撤点并校，改善教学条件，集中优势资源办学。可偏远农村孩子上学却成了问题，有的乡村方圆十里之内没有一所小学，孩子们不得不跑十多里路到镇上去读书。教育教学设施滞后，教师周转房建设，学生寄宿制学校建设推进缓慢，办学经费紧张，也成了制约农村家庭学生教育的难题；远离县城的边远山区，优秀毕业生不愿招考，即使定向招考了，他们宁愿舍弃工作也不来上班，优秀教师又留不住，来到这里的教师千方百计的要走，在教师严重差编的情况下，每年都是进来的少

8、，去的多，学校教师资源严重不足，制约农村教育的发展，也就制约着农村家庭教育的发展。针对以上问题，结合本区域实际及部分地区在家庭教育方面所