小学生的异常表现及疏导

《小学生的异常表现及疏导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2011年心理监护课题论文农村小学生的异常表现及其疏导[摘要]我们发现了这样和一个群体：他们的父母双方或有一方长期在外打工。这类家庭的学生或多或少地表现出一些异常心理和行为表现：孤僻、任性、自卑、撒谎、依赖性强，自理能力差，经不起挫折、意志薄弱、成绩下降等诸多问题。[关键词]农村小学生；父母外出；心理疏导心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。然而，在学校的日常教育中，我们发现了这样和一个群体：他们的父母双方或有一方长期在外打工。这类家庭的学生或多或少地表现出一些异常心理和行为表现

2、：说谎、抄袭、作弊、偷窃、任性、孤僻、依赖性强、自理能力差、成绩下降等诸多问题。我们要对这一群体所表现的心理问题及教育对策进行探讨，以求找到最佳的心理健康教育方法。从而转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生素质的全面发展。一、小学生异常表现主要是（一）不诚实。小学生应该是天真无邪的，但现实生活中，我们发现，由于各种因素的影响，小学生在这一方面的表现太令人不满意。小学生不诚实的言行主要有以下表现：1、说谎，主要有以下几种类型：a、试探性说谎：通过说谎试探真实情况或了解

3、别人的意图。b、掩盖性说谎：这种说谎又有两种情形，一是学生因为做错了事情，怕被责备或惩罚，出于自卫编造谎言。如，有的学生逃学，欺骗老师说家里出了事。第二种情况是为了逃避自己不愿做的事而撒谎。如有的学生一碰到集体劳动就会“身体不舒服”等等。c、谋利性说谎：指自身为了取得某种利益不惜歪曲事实。如为了争取个“三好生”或“优秀干部”，不惜说假话、造假材料；为了争个贫困生扶助，撒谎说家里经济多么拮据。2、抄袭，有两种情况：a、平时抄袭同学的作业。b、写作文时，抄袭范文。3、作弊，根据作弊的原因划分，主要有以下两类：a、原发性

4、的作弊：一般出现在学习有困难的学生，怕家长问起或学校排名次伤害到自尊而萌发作弊动机。b、继发性的作弊：当一个集体里面很多人作弊时，其他一些没作弊的同学心理会产生不平衡感。为了寻求心理平衡也跟着作弊。或者原发性作弊的同学得不到应有的惩罚时也会引发继发性的作弊。4、偷窃，通常有两种情况：一种是“顺手牵羊”式的，本来事先并无计划，只是在外界情景诱惑下，激发了偷窃的动机，立即实施了偷窃行为。还有一种青少年偷窃方式是事先有计划的，是主动地寻求行窃的对象和场合。相比之下，这种事先有计划的偷窃更为恶劣，反映了自身品行障碍的严重性

5、。（二)任性。任性是一种以自我为中心缺乏自制力为基本特征的个性缺陷。目前，我国随着独生子女的与日俱增，独生子女所表现的自我为中心、任性、固执、爱虚荣、易怒、好空想、依赖、神经质、嫉妒心强，孤独、自私等现象，给家庭教育和学校教育带来了极大的困惑。尤其是低年级小学生的任性，使好多的教师、父母感到束手无策。有的孩子一件事满足不了，就满地打滚，大发脾气；有的孩子看准家长，特别是母亲的弱点，依靠家长而随意撒娇，纠缠不休；还有的孩子在班级和同学因发生一点小矛盾而大哭大闹，不分场合为所欲为，造成人际关系紧张，甚至出现违纪现象。如

6、果小学生的任性不能得到及时的纠正，会妨碍他（她）们的心理健康的正常发展。（三）孤僻。有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，独来独往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己，情绪低落，闷闷不乐，对周围的人和事物不感兴趣，导致学习活动经常受阻，注意力难以集中，行为孤僻，沉默寡言，人际关系一般较差，也无知己，心理学把这种心理状态称为闭锁心理。如有的学生上课不敢发言，偶尔被教师叫起来便面红耳赤，一句话也说不出来。另外，在竞争压力下同学之间互相戒备，学习情况彼此保密。闭锁心理阻断了学生和他人的交流，

7、从而妨碍了学生智力和潜能的发展，还可能导致变态人格。（四）自理能力差，依赖性强。这类学生表现为依赖性强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题。造成学生自理能力差，依赖性强的根由是隔代溺爱与放任自流的教育致使孩子自理能力差的主要原因。表现为：过份的爱子之心使孩子没有锻炼自己、自我独立的机会。家长不让孩子学干家务活、哪怕是孩子自己能干的事情也不让干；另外，一些家长忽视了孩子在逐渐长大，不相信孩子的能力，认为孩子永远是孩子，生怕孩子上学途中让车撞着，长期为孩子当“随行保镖；怕孩子上课不会削铅笔，总要先给孩子把铅笔削好。

8、有些家长过份护孩子的短处总是为孩子护短，为孩子辩护。有的家长从不听取孩子的意见，一切由家长说了算，穿哪件衣服、吃哪种食品都有明确规定，这种为孩子安排好一切的做法也是过份保护的表现。家长对孩子的过份保护会给孩子带来人格上和心理上的不健全，养成孩子自理能力差，依赖性强的现象。　（五）厌学、逃学心理。这类学生的课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动完全处于消极被动