孩子是不是不能输在起跑线上

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1、孩子是不是不能输在起跑线上2012-06-04来源：中国教育科学研究院　　网友：到处都在说“别让孩子输在起跑线上”，这种说法对吗？　　专家：长期以来，家长习惯于给孩子报各种各样的兴趣班、奥数班，甚至剥夺了孩子接触大自然、自由游戏的时间，其出发点往往出于“不让孩子输在起跑线上”的认识。实际上，“不让孩子输在起跑线上”是错误的。　　首先，不能将广告语等同于孩子生长发展的规律。“不让孩子输在起跑线上”是广告商采用的一种非常具有诱惑力的语言，是以“谋利”为目的，让家长为其经营的教育培训类项目买单。而孩子的生长发展具有内在的规律，教育的一切活动必须尊重并

2、建立在孩子身心发展规律的基础之上，不可拔苗助长。　　其次，不宜以“输赢”为准绳来判断孩子的成长。有竞赛才有输赢，在早期教育中，孩子的成长不是输赢的问题，最重要的是发现儿童自身独具的潜质，有针对性的进行教育。孩子的成长是由遗传、环境、教育等众多因素相互作用决定的，其中，孩子自身的主观能动性是决定孩子未来发展的关键因素。家长应培养孩子的主观能动性，不宜以自己的判断取代孩子的感受。　　第三，即使“输在起跑线上”也不等于“输了人生”。输在起跑线上也许是件好事，人生是一场马拉松，不是百米冲刺。起跑线的输赢并不重要，重要的是耐心，是在过程中持续不断地发挥自

3、己的潜力，与自己竞争，增强自信，活出属于自己的精彩人生才是真正的胜利者。(中国教育科学研究院万作芳)“不让孩子输在起跑线上”危害在哪里2012-05-30来源：中国教育科学研究院　　网友：“不让孩子输在起跑线上”这句话，听了好多年了，最近又听说这是一种忽悠，我非常想知道它的危害到底在哪里？　　专家：“不让孩子输在起跑线上”反映的是人们对于孩子教育时机的认识，听起来好像不无道理，但如果细究这一判断的立论基础和衍生的做法，会发现其存在诸多危害。　　危害一：导致教育目标舍本逐末，得不偿失。强调“输赢”是把人生的本质等同为“竞争”。在当代社会，树立和培

4、养竞争意识本无可厚非，但从一开始就过分强调输赢，把竞争视为人生的全部就大错特错了。孩子来到这个世界的目的绝不仅仅是为了赢得几场比赛。即使是参加比赛，如果追求“赢”的过程充满痛苦，“赢了”之后的结果是身心俱疲，这样的胜利又有什么意义？因此，关注孩子身心健康，让孩子拥有一个快乐的童年，形成积极心态和健全人格，并能够从容应对社会竞争，才是家长给予孩子能够受用终生的不竭财富。　　危害二：导致教育进程透支未来，欲速不达。强调“起跑”，其实是把人生的过程比作了“短跑”。短跑项目才强调起跑线的重要性，而对于马拉松比赛而言，身体素质、心理品质、比赛策略上的比拼

5、要比起跑爆发力更重要。孩子的成长更像一场马拉松，起跑领先绝不等于可以笑到最后，王安石笔下的方仲永就是典型的个案。因此，对于个体的成长之路而言，重要的不是起跑是否领先，而是能否根据儿童身心发展规律和教育规律“在适宜的时候受到了适宜的教育”。　　危害三：导致教育方向南辕北辙，盲目草率。每个孩子都有其不同的先天禀赋和兴趣倾向，因此，每个孩子都有自己不同的“起跑线”。站错了起跑线，报错了项目，再怎么努力也不一定换来成功。多元智能理论告诉我们，人的智能可以分为语言、逻辑、空间、音乐、人际、自然观察等八种之多。每个孩子的优势潜能是不一样的，最适合他的学习方

6、式也不相同。但不少家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，宁可站错起跑线，也不漏站起跑线，这大大加重了孩子的学习负担，甚至使孩子从小对学习产生厌恶情绪。　　危害四：导致教育投入效率低下，劳民伤财。“不让孩子输在起跑线上”的说法经教育培训机构有意放大，成为招揽生源最给力的“广告词”。不少家长出于对自己孩子前途的担忧，为之投入了大量的金钱和精力。在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。“不让孩子输在起跑线上”也成为助长学前教育“小学化”和应试教育观念难以根除的重要因素。　　（中国教育科学

7、研究院王新波）“减负”问题难解症结何在2012-06-28来源：中国教育科学研究院　　网友：“减负”问题喊了好多年了，但总体上是没有减下来，有的地方虽然减了，但也是“按下葫芦浮起瓢”，好像这个问题“无解”，究竟症结何在？　　专家：如你所说，减负问题确实由来已久，随着一些政策措施的出台，取得了明显的效果。当前，减负问题依然是热会关注的教育热点，可以折射出减负的复杂性。梳理起来，症结主要表现在以下四个方面。　　症结一：学校贯彻落实教育方针没有完全到位。我国的教育方针提出让学生德、智、体等方面全面发展，但学校在实际的教学过程中过于重视智育，而“智育”

8、也是最易于量化并进行校际间对比的一个方面，智育的最直接体现即是学业成绩，只有让学生取得好的学习成绩才能得到家长的认可，成绩成为衡量学校好坏的最重要标准