2011届高考语文第二轮专题突破复习课件3章节

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1、一篇文章，总有一条贯穿全文的主线。写作者只要找准这根“线”，然后就可以很快地把珠子串起来。珠子被线穿起来后，一篇井然有序的文章就成功了。如果把文章比做人体，那么就必须有血脉神经贯穿全身，才能把心脏里的血液输送到身体的所有细胞，把大脑的指令传达到身体的各个部位。只有这样，人才能成为一个有机的整体。彩线所起到的作用就是联系文章各个组成部分，使之成为有机整体。著名作家刘白羽说过：“生活五花八门，色彩斑斓，可是你要是从中理不出个清晰的线索，得不出个明确的概念，也就无法概括，无法结构，也就不能用具体的形象把生活的真正的、深刻的东西表达出来。”“一线贯穿式”的模板在高考写作

2、的指导意义是：可以在比较短的时间里写出条理性较强的文章。四、记叙文的五种常用模板模板一：一线贯穿式◆实用例举题目：阅读下面的文字，根据要求作文。古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……请认真阅读上面的材料，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体要求写记叙类的作文(以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己的经历，也可以编述故事)。【例文】天籁

3、我伫立着，清风吹来，耳际一片喧嚣。我闭上眼，细细聆听，穿过那片喧嚣，我似乎听到了，久违了的，故乡那棵长青树上的“沙沙”声。清澈的河水静静地流淌着，看似带走些什么，却留下了它的印记。在河的旁边，长着一棵苍翠欲滴的树，爷爷告诉我，那是四季挂绿的长青树。长青树好高好高，枝繁叶茂，叶子永远是那么翠绿。小时候，我总喜欢坐在长青树下，靠在爷爷旁边，听他讲着过去的事情。风轻轻吹来，穿过长青树翠绿的叶子，传来一阵“沙沙”声。我抬头，朝阳将它的光芒毫不吝啬地洒向大地，透过树叶，在地上留下斑驳的阳光。就这样，我在阳光中，在微风中，在“沙沙”声中，听爷爷一句一句地讲述着过去。长大后，

4、我离开了故乡，来到了城市中，随着年岁的增长，我有了新的圈子，接触到了从未见识过的世界，在这里，我看到了各种各样的树木，在这里，我听到了新颖多彩的离奇故事，不再喜欢爷爷的老故事了。我听到商场亢奋的摇滚乐，不再怀念大自然的“沙沙”声……渐渐地，我离故乡越来越远了。过了好几年，我回故乡探望爷爷。我和爷爷又来到了那条小河边，爷爷迈着蹒跚的步子走向长青树。夕阳在爷爷身后留下长长的影子。爷爷自言自语地说：“长青树永远是那么苍翠，只有在凋亡的那天才会枯黄。看来，我要先它枯黄了……”我忙说：“不会的，你会和长青树一样，永远苍翠的。”爷爷笑了笑，没说什么。我们在树下坐着，一阵风吹

5、过，树叶传出沙沙声。好熟悉的声音啊！我看了看爷爷，他的头发被风吹乱了。太阳渐渐落下了，我们也踏上了回家的路。夕阳在我们身后留下最后一道光芒。一年后，爷爷去世了。恍恍惚惚，我又回到了故乡。清澈的河水依旧流淌着，长青树依旧翠绿，却物是人非。“沙沙，沙沙”，风吹过树叶的声音萦绕耳际，如诉说着爷爷的一生，如天籁……胜过了地上的万般声音。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”永在我心，那故乡长青树上的“沙沙”声。【模板运用点拨】一线串珠是中学生应试记叙文的绝佳模式。本文围绕“沙沙声”，以时间为顺序，结合“我”成长的体验，串联描写了几个和爷爷一起生活的片段，表达了对爷爷真挚的

6、爱和深切的怀念。文章叙述描写很有层次，语言流畅自然，疏密有致，饱含真情，毫不做作。模板二：波澜起伏式所谓“波澜起伏式”就是指在很短小的篇幅里，把情节发展写得一波三折。为了能吸引读者，就要把文章的情节处理得一波三折，使文章富于变化。这种变化，既要让读者感到出人意料，又要让读者觉得合乎情理。文似看山不喜平。文章忌平，过于平铺直叙，让读者看了头便知道尾，就会引起读者的厌烦。有些同学可能会认为写一篇几百字的应试文字，不容易写出波澜，这种看法是不正确的。我们学过一篇文章《一面》，不过几百字，却写得波澜多姿：“我”因等交通车去上班，而到内山书店暂时躲雨，看到鲁迅译的《毁灭》

7、摆在书架上，萌发了买一本的意图，这是第一个曲折；然而价钱昂贵，我身上只有一块钱，且是我好几天的生活费，看来书是买不成了，这是第二个曲折；最后，书店老板出人意料地把《铁流》和《毁灭》一块卖给我，而且只收一块钱，这是第三个曲折。小小文章写得一波三折，写出了鲁迅先生对进步青年的殷切关怀，写出了这“一面”之中鲁迅先生那光辉照人的形象和给予“我”的伟大人格的力量。高考写作，一定要把文章写得有波澜，不要写得太平太实。◆实用例举阅读下面的文字，根据要求作文。走你自己的路，让别人去说吧！(但丁)常问路的人不会迷失方向。(波兰谚语)应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否

8、有理。(达·芬奇)相信一