2019一年级语文下册课文620咕咚教学设计新人教版

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1、《咕咚》教学设计教学目标:1.引导学生理解课文,懂得“遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。”道理。2.学习生字“吓、腿、啦、热、闹”,掌握字形,理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思,并能用“热闹”一词练习说话。3.指导学生有感情地朗读课文,读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。教学重点:1.理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。2.理解“热闹”一词的意思,能够用“热闹”进行说话练习。教学难点:在理解课文内容的基础上,懂得在生活中我们“遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。”的道理教具准备:多媒体课件、生字卡片教学过程:一、复习引入1.出示课题,学生齐读2.复习字词咕咚成熟拦

2、住大伙儿小猴小鹿说明:采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣,在复习中抓住难点字词的音、形、义,帮助学生巩固。二、学习课文2—4节1.听2—4节录音,练习说话课件出示:一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里,兔子;小猴子;狐狸、山羊、小鹿。(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)说明:通过说话练习,培养学生边听边记的学习习惯,并引导学生把话说得连贯,说得流利,激发他们说话的兴趣。2.指导学生朗读课文(1)要求:轻声朗读课文2—4节,能够读正确。(2)播放“小动物逃窜”的录像,学生根据内容说说看到了什么。(3)出示句子“不好啦,不好啦!咕咚来了,快跑啊!”,指导朗读。(4)给录像配音说明:句子的朗

3、读指导层层递进,先请学生观看录像,创设情境,感受当时小动物紧张、害怕的心情,学生有了一定的情感体验后再进行朗读,就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音,使学生的学习积极性达到高潮,变“要我读”为“我要读”,增强了学生学习的主动性。3.理解课文,指导朗读(1)学生再读2—4节,找找还能体现小动物紧张、害怕的词语,进行圈划。(2)交流①理解“拔腿就跑”并板书,指导朗读这句话。②有感情地朗读第二节③学习3个生字:吓腿啦说明:采用“分散中的小集中”识字教学,既能突出本堂课生字教学的重点,又能使生字反复出现,强化学生识记。④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗读三、四小节3.

4、学习、理解“热闹”(1)创设情境,学生通过表演感受森林里“热闹”的场面(2)学习生字“热”①读准翘舌音②与“熟”比较(3)学习生字“闹”①学生想好办法记住“闹”的字形②课件演示帮助识记字形,理解字义说明:通过仔细观察,使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同,通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法,激发了学生的学习兴趣,提高了识字效果。(4)理解“热闹”,练习说话①说说平时生活中看到的热闹场面②出示:宝山国际民间艺术节的照片,指导说话(5)理解文中“热闹”的意思说明:在指导用“热闹”一词进行说话练习时,引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景

5、,从而有感而发,言之有物。同时,老师进行适时点拨,使学生从把话说完整到把话说具体。三、学习课文5—7节1.学习第五节(1)小组自学要求:小组合作读读这一节,讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。(2)交流并板书:拦问(3)分角色朗读说明:第五小节的学习采用小组学习的形式,增强学生的合作意识,使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。2.学习6、7节(1)课件出示插图,教师引读6、7节(2)说话练习,出示:大伙儿看到,明白了。(3)释疑:解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)3.悟道(1)发挥想象:这时小动物们会说些什么?说明:创设情境,给予学生充分表达内心感

6、受的机会,在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。(2)出示道理4.小结全文四、写字指导:热1.课件演示“热”的笔顺2.学生书写,教师巡视指导五、拓展阅读,布置作业1.出示《急性子的兔子》2.布置作业要求:(1)借助拼音,把短文读正确。(2)想一想:兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?说明:为学生提供新的阅读材料,让学生换一个语言环境巩固生字,既增加了阅读量,又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间,培养阅读兴趣。六、总结板书:“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个狮子拦问遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。

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