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时间:2019-11-12
《2019一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《咕咚》教学目标:1.认读“咕、咚”等12个生字,会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思,能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。3.通过比较朗读小动物“叫”的句子,体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理;通过朗读描写野牛的句子,发现正确对待事情的方法,联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学重点:1.认读“咕、咚”等12个生字,会写“吓、怕”等7个生
2、字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思,能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学难点:通过比较朗读小动物“叫”的句子,体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理;通过朗读描写野牛的句子,发现正确对待事情的方法,联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、游戏导入,了解象声词1.游戏热身,复习带口字旁的象声词。师:小朋友们,上课之前,我们来玩个游
3、戏,好吗?这个游戏是这样的,老师说,你们一边模仿声音一边加上动作,看谁模仿得最像。明白了吗?那我们试试看。师:青蛙叫起来了 生:呱呱呱。师:苍蝇飞过来了 生:嗡嗡嗡。师:大雨下起来了 生:哗哗哗。师:小孩哭起来了 生:呜呜呜。师:小朋友们真厉害,一学就会。现在老师把这些声音词请出来,(出示课件)仔细观察,你发现了什么?(预设:这些词都是口字旁的;这些词都是表示声音的。)师:眼睛真尖,脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊,也有写一些表示声音的字不是口字旁的,比如,小狗怎么叫?---汪汪汪,雷声
4、-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢?(预设:哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳),我们把这些表示声音的词叫做——象声词。2.板书课题。(1)今天老师也来让你们听一种奇怪的声音,听!猜一猜这是什么声音?(咕咚)现在请小朋友伸出右手,和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗?咕咚这个词也是——口字旁的,也是表示——声音的,所以也是——象声词。(2)读课题。发出咕咚声该是怎样的呢?谁来读一读?(个别读,齐读)(评价:这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊!)(3)这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢?我们一起走
5、进这个故事。二、初读课文,整体感知1.教师范读,学生认真听,圈出不认识的字。听完以后想一想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。)2.同桌俩互相交流不认识的字,读准字音。3.根据学生的回答,屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”,学生认读。出示“熟”字的篆书,帮助识记字形。出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5个词语,多种方式练读。4.用出示的词语完成填空。木瓜(),从树上(),发出()的声音,()都吓得跑起来,()拦住大家,领着小动物们到湖边看到了真
6、相。三、品读课文,积累语言1.自由朗读1—3自然段。2.出示插图一。看,故事中,首先听到“咕咚”声的是——兔子。哪句话写的是图画中的内容?(兔子吓了一跳,拔腿就跑。)理解“吓了一跳”指的是很害怕,做出害怕的表情。3.对比阅读:兔子吓了一跳,拔腿就跑。兔子吓了一跳,赶紧就跑。理解“拔腿就跑”的意思:跑得特别快;听到“咕咚”声马上就跑。4.拓展填空:,我急得撒腿就跑。 ,我吓得撒腿就跑。 ,我紧张得撒腿就跑。5.兔子边跑边喊,出示句子:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”小兔子,你在怕什么?(怕“咕咚”)为什么怕“咕咚”?(咕
7、咚是妖怪,是怪兽,可能会吃人)心里害怕,脸上才会有被吓到的表情,所以“怕”是“忄”,“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。6.指导朗读第二自然段,读出害怕、慌张、着急的语气。7.听到小兔的回答,猴子是怎么做的呢?齐读第二自然段。8.为“跟”扩词:跟上、我跟你、脚后跟,这些词语中的“跟”字一样吗,哪个“跟”的意思同“跟着”的一样?(跟上)表示随在后面,紧接着。第三自然段中也有一个短语“一个跟着一个跑起来”,意思就是“一个接着一个,一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思;“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。
8、指导写“跟”。四、全课总结分角色朗读1—3自然段。第二课时一、复习导入,检测字词1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”,学生认读。2.回忆1—3自然段的主要内容。二、品读课文,积累语言1.出示插图二,找到相对应的段落,自由朗读。2.指名朗读第4自然段,(出
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