共点力平衡教案

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1、中小学一对一课外辅导专家一、课内摘要考点一　物体的受力分析1．受力分析的基本步骤(1)明确研究对象——即确定分析受力的物体，研究对象可以是单个物体，也可以是多个物体组成的系统．(2)隔离物体分析——将研究对象从周围的物体中隔离出来，进而分析周围物体有哪些对它施加了力的作用．(3)画受力示意图——边分析边将力一一画在受力示意图上，准确标出力的方向，标明各力的符号．2．受力分析的常用方法(1)整体法和隔离法①研究系统外的物体对系统整体的作用力；②研究系统内部各物体之间的相互作用力．(2)假设法在受力分析时，若不能确定某力是否存在，可先对其作出存在或不存在的假设，然后

2、再就该力存在与否对物体运动状态影响的不同来判断该力是否存在．例1　如图7所示，在恒力F作用下，a、b两物体一起沿粗糙竖直墙面匀速向上运动，则关于它们受力情况的说法正确的是(　　)A．a一定受到4个力B．b可能受到4个力C．a与墙壁之间一定有弹力和摩擦力图7D．a与b之间一定有摩擦力突破训练1　如图8所示，在斜面上，木块A与B的接触面是水平的．绳子呈水平状态，两木块均保持静止．则关于木块A和木块B可能的受力个数分别为(　　)A．2个和4个B．3个和4个C．4个和4个D．4个和5个图8考点二　平衡问题的常用处理方法平衡问题是指当物体处于平衡状态时，利用平衡条件求解力

3、的大小或方向的问题．10中小学一对一课外辅导专家处理方法常有力的合成法、正交分解法、三角形法则．例2　如图9所示，在倾角为α的斜面上，放一质量为m的小球，小球被竖直的木板挡住，不计摩擦，则球对挡板的压力是(　　)A．mgcosαB．mgtanαC.图9D．mg突破训练2　如图10所示，一直杆倾斜固定，并与水平方向成30°的夹角；直杆上套有一个质量为0.5kg的圆环，圆环与轻弹簧相连，在轻弹簧上端施加一竖直向上、大小F＝10N的力，圆环处于静止状态，已知直杆与圆环之间的动摩擦因数为0.7，g＝10m/s2.下列图10说法正确的是(　　)A．圆环受到直杆的弹力，方向

4、垂直直杆向上B．圆环受到直杆的弹力大小等于2.5NC．圆环受到直杆的摩擦力，方向沿直杆向上D．圆环受到直杆的摩擦力大小等于2.5N答案　D考点三　用图解法进行动态平衡的分析1．动态平衡：是指平衡问题中的一部分力是变力，是动态力，力的大小和方向均要发生变化，所以叫动态平衡，这是力平衡问题中的一类难题．2．基本思路：化“动”为“静”，“静”中求“动”．3．基本方法：图解法和解析法．例3　如图11所示，两根等长的绳子AB和BC吊一重物静止，两根绳子与水平方向夹角均为60°.现保持绳子AB与水平方向的夹角不变，将绳子BC逐渐缓慢地变化到沿水平方向，在这一过程中，绳子BC

5、的拉力变化情况是(　　)图11A．增大B．先减小后增大C．减小D．先增大后减小突破训练3　如图12所示，一光滑小球静止放置在光滑半球面的底端，10中小学一对一课外辅导专家用竖直放置的光滑挡板水平向右缓慢地推动小球，则在小球运动的过程中(该过程小球未脱离球面)，木板对小球的推力F1、半球面对小球的支持力F2的变化情况正确的是(　　)图12A．F1增大，F2减小B．F1增大，F2增大C．F1减小，F2减小D．F1减小，F2增大例4　如图13所示，质量为M、半径为R的半球形物体A放在水平地面上，通过最高点处的钉子用水平细线拉住一质量为m、半径为r的光滑球B.以下说法正

6、确的有(　　)A．A对地面的压力等于(M＋m)g图13B．A对地面的摩擦力方向向左C．B对A的压力大小为mgD．细线对小球的拉力大小为mg突破训练4　如图14所示，截面为三角形的木块a上放置一铁块b，三角形木块竖直边靠在竖直且粗糙的墙面上，现用竖直向上的作用力F，推动木块与铁块一起向上匀速运动，运动过程中铁块与木块始终保持相对静止，则下列说法正确的是(　　)图14A．木块a与铁块b间一定存在摩擦力B．木块与竖直墙面间一定存在水平弹力C．木块与竖直墙面间一定存在摩擦力D．竖直向上的作用力F大小一定大于铁块与木块的重力之和例5　如图15所示，两个完全相同的球，重力大

7、小均为G，两球与水平地面间的动摩擦因数都为μ，且假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，一根轻绳两端固结在两个球上，在绳的中点施加一个竖直向上的拉力，当绳被拉直后，两段绳间的夹角为α，求当F至少为多大时，两球将图15会发生滑动．突破训练5　如图16所示，AC、CD、BD为三根长度均为l的轻绳，A、B两端被悬挂在水平天花板上，相距2l.现在C点上悬挂一个质量为m的重物，为使CD轻绳保持水平，在D点上10中小学一对一课外辅导专家可施加力的最小值为(　　)图16A．mgB.mgC.mgD.mg二、课内练习1．[受力分析]如图1所示，物块A、B通过一根不可伸长的细线连接，A静止

8、在斜面上，细线绕过光滑的