教案-共点力的合成共点力的平衡

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1、共点力的合成共点力的平衡苏州高等职业技术学校周雪琴授课课程高职物理授课班级12电子信息工程(1)授课学时3课时授课类型讲授+实验所用教材苏州大学出版社、教育部职业教育与成人教育司推荐教材、五年制高等职业教育文化基础课教学用书《物理》第一册教材分析本节是五年制高职物理第一册第二章第五节的内容，前四节学了力的概念、力的图示和三种基本性质力，这些都对木节基木内容起到了良好的铺垫作用。木节内容主要探究合力与分力的关系、力的合成的平行四边形定则以及共点力的平衡。力的合成是物理中解决力学问题的基础和工具。在后续课的学习中，对牛顿运动定律、动量定理的理解和应川都会产生

2、重要影响。这节课前接三种常见的力，后接力的分解和和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学屮的地位和作用至关重要。教学目标知识与技能冃标：1、能从力作用的等效性来理解合力、力的概念；2、探究求合力的方法■力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；3、会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力；4、知道分力人小和合力的关系。过程与方法目标：1、引导学牛根据要求设计实验，进行实践探究，应用数学知识解决物理问题；2、引导学生树立等效思想。情感、态度和价值观冃标：通过探究，激发学生学习兴趣，培养合作精神教学重点教学重点：1、通过实例，理解分力、合力、力

3、的合成的概念2、通过实验，探索“力的合成”所遵循的定则。教学重点确立的依据：力的合成是解决丿J学问题的棊础和工具教学难点教学难点：“平行四边形定则”的理解和运用。教学难点的确立依据：学生受算术加法影响，首次接触图形定则。教学准备教师准备：带钉子的木板、橡皮筋、弹簧、细线、口纸，多媒体课件学生准备：铅笔、橡皮、刻度尺等作图工具学情分析木次教学的对象为电工专业一年级的学生，学生已经掌握力的基本概念，但是对于矢最的合成还是第一次接触，必须通过实验让学生完成从实验到理论的转变。教法、学法教法及确定依据：平行四边形是矢量合成的工具，也是整个力学知识的重点和难点，要

4、让学生能接受平行四边形定则就要让学牛亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此木节课选择以探究实验法为主进行教学，同吋辅以启发式教学。学法及确定依据：学生以实验为主体，注重探究，互相协作，分析讨论，实现山学会到会学的转变。板书设计共点力的合成（两课吋）黑板左侧黑板中间黑板右侧一、合丿J、分力、共点力的概念二、平行四边形定则1、实验2、合力F的人小随分力夹角变化的特点三、两个以上共点力的合成四、矢量和标虽共点力的介成的作图演示根据课堂实际，书写必要的辅助过程及验算步骤共点力的平衡（一课吋）黑板左侧黑板中间黑板右侧一、共点力作用下的平

5、衡状态二、共点力作用下的平衡条件三、共点力平衡的实例实例的图示分析根据课堂实际，书写必要的辅助过程及验算步骤共点力的合成（两课时）教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念课前准备1、制作教学辅助ppi课件2、准备带钉子的木板、橡皮筋、弹费、细线、白纸,1、做好课前准备2、搜集生活中的实例培养学生课前搜集信息的能力。课堂复习1、复习力的三要素2、复习力的图示法3、复习特殊角的三角函数值1、巩固力的表示方法2、回忆特殊角的三角函数值力的表示方法是作图的必备知识，三角函数的知识会在力的平衡中涉及到。新课导入情景1、让两个学生提起课前准备好的一捆书，再让力气大的

6、学生一人提起情景2、启发学生举例理解等效替代法举出生活实例生活走向物理融入课堂气氛知识点11、合力：一个力的作用效果能替代两个力（或儿个力）共同作用的效果时，这个力就叫做合力。2、分力：被替代的力就叫做分力3、共点力：作用线交于一点的分力叫做共点力加深对等效替代法的理解由教师继续必要的知识点的归纳总结情景创设（幻灯片展示）讣学牛回顾同一直线上力的合成，在这个基础上提出问题：如果两个力不在同一直线，互成角度，求它们的合力是否也可以代数相加。分组讨论积极思考培养：猜想能力思考能力真实情景（将图板固定于黑板）让学生上来先用两个弹簧秤拉着橡皮筋静止，读出读数，再

7、用一个弹簧秤将橡皮筋拉到同样的位宜，读出合力的大小。让学生改变角度多做几次，引导学生观察观察、思考用后续需要进行的实验进行真实情景的创设，为降低实验难度铺设第一个台阶知识点2结论：合力不是两个分力简单的代数相加突破“代数和”的思维泄势思考分力和合力的关系教师辅助学牛总结知识点，体现学牛为主体的思想捉出问题互成角度的两个力合成的吋候，合力和分力之间到底存在怎么样的关系？思考交流激发学生的求知欲和急于探究的冲动设计实验步步启发学生：实验的目的是要找到分力和合力之间的关系■那就得想办法把力的方向大小记录下来并方便的表达出来■并改变合力之间的角度重复多次实验。提

8、示：利用刚才创设的真实情景进行实验的设计分组设计实验力案，并在全班级互相交流学生