《干罗十二为使臣》Microsoft Word 文档 (5)

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1、董家河乡双冢中心小学__六语__学科新课程有效教学导学案授课年级六年级学科语文课型问题生成解决课授课教师岳芳琴课题《干罗十二为使臣》课时一课时授课时间　教材分析　文章塑造了甘罗少年有为，才识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的思想品质，表现了甘罗不顾个人安危，勇替国家承担安危的责任感。学生分析对于本文的内容，多数学生能通过小组合作学习掌握，但一少部分学生还需要教师的指导和帮助。设计理念先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。教学目标一、知识与技能：1、了解戏剧和剧本的特点，学会正确阅读剧本，掌握学习的方法。2、扩大学生的阅读视野，

2、激发学生的阅读兴趣，使他们在体验快乐中自主学习。二、过程与方法：自读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。三、情感、态度与价值观：感受甘罗有胆有识、忧国忧民的形象，使学生受到品德教育，激发学生的爱国热情。教学重、难点1、了解戏剧和剧本的特点，学会正确阅读剧本，掌握学习的方法。2、感受甘罗有胆有识、忧国忧民的形象，使学生受到品德教育，激发学生的爱国热情。教学方法引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟关键问题学生在课前要认真做好结构化预习教学准备一案两单，有关课文的资料介绍。教学过程设计第___一____课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现创设情境，导入新课2

3、分钟谈话导入，激发兴趣教师用激昂的语言和饱满的精神带动学生热情高涨，精神饱满自主阅读，初步感知10分钟初步学习课文，认识文中的生字新词教师巡视检查学生的学习情况人人动手动笔自主学习深度预习，同伴交流13分钟再读课文，理清课文的层次巡回指导，多鼓励学生用心读文，做好课文理解记载组内交流，师生指导10分钟小组内交流课文学习情况认真听学生的交流，及时指正。积极发言，未汇报的学生仔细听，及时补充收集疑难，生成问题5分钟归纳疑难，小结本节课的内容鼓励学生及时反馈问题。学生能大胆反馈和归纳疑难板书设计 《干罗十二为使臣》甘罗——舌战赵王——两国交好开端——发展——高潮——结局教学反思我觉得本节课最大的亮点

4、是学生自由辩论。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。董家河乡双冢中心小学新课程有效教学—行动工具《干罗十二为使臣》导读单班级_______姓名_______组名________设计者：岳芳琴[教师寄语]天生我才必有用。———李白[作者及文中人物的介绍]宋捷文：（1964--？）现任中国福利会儿童艺术剧院一级编剧。1960年开始了专业创作生涯。他遵循剧院创办人宋庆龄的名言：“用戏剧之火点燃儿童的想象力”，为此，他勤奋、多产，每年拿得出新戏。高产时，一年连出3-4个。他创作的剧本，反映生活及时，儿童情趣浓郁。他的作品上演率高。仅在儿童艺术剧院上演的就有21台。他创作的剧

5、目，多次在上海戏剧节获奖。其中《甘罗十二为使臣》是一个话剧，获1983年全国优秀剧本奖，第二届上海戏剧节创作一等奖。他的作品被收集进中国儿童文学艺术丛书《儿童剧十家》。甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位着名的人物，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。　[导学流程]一、激发兴趣，导入新课同学们，今天我们一起学习一篇形式新颖的课文。现在我们把书打开，看一看它与我们以前学过的课文有什么不同之处。二、介绍有关剧本的知识。剧本是一种文学形

6、式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点．剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。三、全班学生用自己喜欢的方式读课文。四、小组讨论交流学习，思考问题。1、对照课文说说剧本的特点。2、读课文，分析剧中甘罗这一人物形象。3、试着给课文划分段落，理清剧情发展。四、学习本文，你有什么收获？小组评家

7、长评董家河乡双冢中心小学新课程有效教学—行动工具《干罗十二为使臣》拓展训练单班级_______姓名_______组名________设计者：岳芳琴一、给下列画线的字选择正确的读音，画对号。  邯郸（han，dan）拜谒（jie，ye）枉读（wang，wang）燕国（yan，yan）夙愿（su，shu）侮辱（wu，wu）二、多音字组词。chong（）ya（）za（）冲压扎zha（）chong（）ya