想吃苹果的鼠小弟说课稿

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1、《想吃苹果的鼠小弟》尊敬的各位评委、老师大家好！我说课的内容是《想吃苹果的鼠小弟》一、说教材《想吃苹果的鼠小弟》是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱。想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神和认知能力都有很大帮助。二、说学情处于低年龄段的儿童处在以直观思维为主，抽象

2、思维相对缓慢的水平，这节课充分利用儿童的直观思维，让儿童通过观察、模仿理解故事内容，通过参与课堂，体会其中的教育意义。三、说教学目标根据《想吃苹果的鼠小弟》绘本的结构和内容分析，结合幼儿的认知发展水平和心理特征，为了能够更好的激发儿童对绘本的喜爱之情，培养儿童的理解、想象以及语言等能力，从绘本中懂得合作与分享的重要性，我制订了以下的教学目标：①知识目标：通过看、说、学、做理解绘本的内容。②能力目标：学会仔细观察、大胆想象，并对故事进行猜想，用自己的语言来表达鼠小弟的内心活动；能用上较为准确的词语和句子看图说话

3、，学会运用“要是……”的句式。③情感目标：激发对绘本的兴趣，感受故事的趣味性以及体验同伴间合作的重要性，懂得合作与分享带来的快乐。四、说教学重难点教学重点：理解绘本的故事大意；有兴趣的去阅读绘本；仔细观察，大胆想象，体会故事情景。依据：只有能够理解绘本的故事内容，通过仔细观察、想象，才能够充分体会到故事中所蕴含的重要教育意义。教学难点：用较准确的词语和句子看图说话；会用“要是……”句式。依据：对幼儿来说，长句子描述以及固定句式的运用略显复杂，儿童在言语表达理解等方面都还尚处在一个比较表面的阶段。五、说教法我们

4、都知道绘本教学其实更注重的是培养儿童的综合能力，因此，在教学过程中，不仅要让儿童“知其然”，还要使儿童“知其所以然”。考虑到低年级儿童的认知水平，我主要采用了一下的教学方法：1、直观演示法：利用绘本图片进行直观演示，激发儿童的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进儿童对知识的掌握。2、讲授法：通过简明生动的口头语言叙述、描述绘本中的故事情节，用生动富有感染力的语言引导儿童领悟故事内容。3、活动探究法：组织学生对绘本中“你如何帮助鼠小弟”进行两人扮演，以学生为主体，使学生的探索性创新性得到充分发挥，培养学生的思维能力，团

5、结协作的精神。六、说学法在教学中，教师可以利用儿童的观察力与想象力，同时借助实际的活动或更直观的教具引导学生进行学习，我所预设的主要学法为：：1、观察法：儿童通过仔细观察绘本，从而理解故事的内容；2、分析归纳法：儿童能够对已有对绘本故事的了解，一点一点的进行归纳，从而从中升华体会到合作与分享的重要性；3、自主探究法：自主创新绘本的内容，发挥儿童自身的想象力与创造力；4、体验法：通过角色扮演，真实的体会到鼠小弟想吃苹果的故事情景，能够从切身感受中有所收获。七、说教学设计意图《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本十分有趣，

6、画面简单，内容生动，整个绘本蕴含了很多值得孩子们学习的人生哲理。选择《想吃苹果的鼠小弟》作为这次绘本教学的主要内容，是想要让小朋友们通过观察、聆听、模仿来感受故事中鼠小弟想吃苹果的急切心情，以及它坚持不放弃，不断努力思考去尝试的态度，最后在海狮的帮助下，摘到苹果，两人共同合作、互帮互助的精神。幼儿展开充分想象，通过观察图片理解大意，在教学中尝试语言与动作相结合，儿童大胆创新，扮演自己是如何帮助鼠小弟的，而鼠小弟又是怎么做的，鼓励儿童积极参与，亲身体会，在老师的引导下领悟绘本中所蕴涵的教育意义，因此我想借这一次

7、绘本教学，培养儿童努力坚持，动脑思考、团结互助、合作共享的能力与情感。八、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出教学重点，提问引导，层层深入，整体的教学条理清晰、紧凑合理。对各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.活动导入，引起兴趣：“从前在森林里住着一只小老鼠，你们想知道它叫什么名字吗？小老鼠的年龄很小，个子也很小，森林里的小动物们都亲切的叫它鼠小弟。今天，老师要讲一个关于鼠小弟的故事”。通过一段生动有趣的描述，为儿童引出绘本主人公——鼠小弟2.指导看图，理解内容

8、：层层深入，引导学生通过仔细观察，大胆想象理解绘本的内容。突出教学的重点，让学生观察图片，反馈相关信息，先在教师的引导下以此指导小鸟、猴子如何摘到苹果，以及鼠小弟的表现和结果，进一步深入，大胆想象，由鼠小弟的相关表现图推理出相应的动物，从而认识大象、长颈鹿，接着教师呈现出袋鼠、犀牛以及鼠小弟表现的图片，引导学生分小组看图说话，用尽可能准确的词语填写完整句子，再由老师的讲解，认识到海狮如何帮助鼠小弟摘