2019-2020年高中政治 9.2《用对立统一的观点看问题》学案新人教版必修4

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1、2019-2020年高中政治9.2《用对立统一的观点看问题》学案新人教版必修4课题第九课第二框用对立统一的观点看问题学习目标识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义。理解：主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。重难点两点论和重点论相统一；具体问题具体分析。主、次矛盾及矛盾主次方面的相互关系原理，特别是两者的区别。主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系；具体问题具体分析。教学方法讨论、合作探究教学课时1课时　教具多媒体课件教学流程活动记录复备栏复习旧课导入新课教师分析矛盾的含义

2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理及其方法论[情境]播放多媒体影片“辽沈战役”（林彪在攻沈问题上的犹豫不决；毛主席和中央军委首攻锦州的决心；解放军攻克锦州；辽沈战役的结局）；也可让学生结合教材P72页文字素材思考：问题探究：“假如你是东北野战军的指挥官，你将把首攻地点确定在哪里？请说明理由。”教师：同学们的反应非常热烈，出现了多种设想，许多学生选择首攻长春、沈阳，而且理由似乎也挺充足。大家能否自己评议一下各种方案的优缺点？教师继续引导：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾

3、？教师进一步引导：那么决定整个东北战局的是哪一对矛盾？教师：结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？学生举例，引出本节课的内容。一、矛盾分析法是认识事物的根本方法1、主次矛盾的辨证关系原理（1）主、次矛盾的含义在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。这种在事物的发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。请同学们思

4、考一下，在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?学生：（略）教师：（学生展开充分的讨论，可能有对有错）对学生的回答作适当点评并概括如下：学生小组合作探究集思广益　问题探究贫穷与富有的矛盾、经济与环境保护的矛盾、经济与教育的矛盾、东部和西部的矛盾、人民与敌对分子的矛盾、大陆与台湾的矛盾……并进一步引导。（2）主次矛盾是相互依赖、相互影响的关系明确了主要矛盾和次要矛盾的含义，那么两者的关系又是怎样的呢？我们继续连线辽沈战役。在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾是主要矛盾，

5、这个矛盾的解决，就规定和影响着我军与长春、沈阳之敌的矛盾，直接关系到辽沈战役的胜败，也影响到全国战局能否顺利发展。但我军在锦州战役打响后，又用一部分兵力包围长春之敌；一部分兵力牵制沈阳之敌，我们为什么要这样做？这岂不是分散了兵力吗？会不会影响我们攻打锦州呢？学生：（略）教师：实际上主次矛盾的地位、作用不是固定不变的，它们在一定条件下可以相互转化。这里说的一定条件主要指两种情况：①原来的主要矛盾解决了或者基本上解决了，例如在辽沈战役的事例中，当锦州的敌人解决后，我军与锦州之敌的矛盾就不再是辽沈战役的主

6、要矛盾了，而原来处于次要矛盾地位中一个就会突出起来，上升为主要矛盾了。②有时候原来的主要矛盾虽然没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。例如我国抗日战争期间，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛看，而国内的阶级矛盾则暂时地降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次要矛盾。接下来我们再来看一个事例，看看这个事例说明什么哲学道理。[情境]多媒体展示：赵国有个人非常忧患老鼠为害，到中山国去要猫。中山国人给了他一只猫。这只猫很会捉老

7、鼠，但也很会捕捉鸡。过了一个多月，他家的老鼠没有了，鸡也没有了。他儿子对他说：“何不把猫送走呢？”他说：“这个道理不是你所能知道的。我们家的患害在于老鼠，而不在于无鸡。有了老鼠，便偷吃我们的粮食，咬坏我们的衣服，破坏我们的器物，那么我们就要挨饿受冻了，这不比无鸡更有害吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢？为什么要把猫送走呢？”最后，猫被留了下来。这个故事给我们的启示是什么？教师：客观事物总是有利有弊的（例如：猫能捕捉老鼠，却又要吃鸡），启示我们要明确事物（矛盾）双方当中，哪个是主要的，哪

8、个是次要的，以便做出较好的选择（例如，故事中的父亲抓住了猫捕捉老鼠的优点，而把它留了下来），那么什么是矛盾的主、次方面呢?2、矛盾的主次方面辩证关系的原理（1）矛盾的主、次方面的含义在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。我们再来看一个事例：通过生生互支。师生互动，主旨在提高交流合作和自主学习能力，密切师生关系，使他们建立平等友好合作的关系上，共同促进教与学的进步。故事的展示调动学习的