2019-2020年九年级物理全册 12.4 力教案 新人教版 (I)

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1、2019-2020年九年级物理全册12.4力教案新人教版(I)教学目标:（一）知识与技能1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用示意图表示力。（二）过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。（三）情感、态度与价值观1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点：1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点：1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法：实验探究和归纳教学用具：自备演示器材教学过程：一、引

2、入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。二、新课教学大家常常谈到力，我们可以通过力的作用效果来感受它。1、力作用的效果●实验：（1）小钢珠靠近磁铁（2）小钢珠在光滑的水平桌面上做直线运动，磁铁放置在正对运动方向的小钢珠的位置。（3）小钢珠在光滑的水平桌面上做直线运动，磁铁放置在与小钢珠运动方向垂直的位置。观察到的现象：（1）静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。（2）光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。（3）光滑的

3、水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。指出：物体的运动和静止是相对的，无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。实验：请一位学生演示用力拉和压弹簧现象：在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。学生看课教材图示，射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)举些例子，如：踢足球时，足球

4、的形状发生了变化等。分析上述事件，概括力作用的另一类效果。结论：力可以使物体发生形变。2、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N等等。3、力的三要素⑴提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？⑵让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。⑶探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。

5、①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。②我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。③推门实验：可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。4、力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要

6、素都表示出来。5、探究：力的作用是相互的⑴请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。①演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)②演示：同名磁极靠近时相互排斥。(悬挂的磁极相互远离对方，说明每个磁体同时都受到了对方力的作用)③学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。三、课堂小结：

7、物理就在身边，多观察多思考就有收获。说一说，你学会了哪些知识？四、布置作业：留意你在操场，回家的路上观察的有关力的现象，涉及到我们所学的哪些知识，搜集并整理好。