2019-2020年高中地理 《4.2山岳的形成》教案四 新人教版必修1

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1、2019-2020年高中地理《4.2山岳的形成》教案四新人教版必修1一、说教材1、教材地位和作用：山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山地作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。同时又是对初中有关地形知识体系的进一步升华。2、教学目标：知识目标：①结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。②能在示意图上识别和判断背斜和向斜。③理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。④能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。过程与方法目标：①阅

2、读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。②通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力。情感、态度和价值观目标：通过活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度3.教学重点：①正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。②掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。4.教学难点：①判断背斜和向斜②阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。二、说教法启发式教学：本节教材难度较大，理论性较强，需要教师引导学生进行信息的收集，对图的理解与分析。因此，采用在学生读图分析的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。多媒体辅助教学法：多媒体以其形象直

3、观的画面，增加了知识的直观性、真实性。在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，有利于课堂教学。比较教学法：列表比较背斜、向斜，地垒、地堑，利于学生对比记忆。三、说学法通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，让学生参与到知识的形成过程当中，加深对知识的理解，有利于学生理解、巩固所学知识。同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。四、说教学过程（一）新课导入：复习导入，目的是回顾重点内容，承上启下。山地景观图片引入，探究山地的形成原因设计意图：既能够明确学习目的，又把学生引入到山地中，有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。（二）讲授新课：1褶皱山：①利用教具--书本、纸张进行演示，并强调岩

4、层的受力方向，得出褶皱定义、褶皱的基本单位褶曲以及褶曲的形态特点。②板画背斜和向斜，让学生思考总结出背斜、向斜岩层特点。③通过读图判断让学生自己总结出背斜、向斜侵蚀前和侵蚀后形成的地形特征，掌握判断两种构造的方法。④通过思考题的方式让学生总结出背斜、向斜构造的实际意义。2断块山：①用ppt演示：断层、地垒、地堑，学生总结出该构造的特点及其形成的地形。②通过思考题让学生理解断层构造的特点，并且联系实际，化抽象为具体。（三）课堂小结：采用列表对比的方式总结，列表比较背斜、向斜，地垒、地堑。通过学生的填表情况，了解课堂教学效果，且加强了学生对这一重要内容的掌握。（四）巩固练习：通过本节课的学习要让学

5、生能够看懂简单的地质剖面图，能够判断出背斜、向斜以及断层等地质构造，因此选择一道有关地质剖面的综合题。此外通过该练习还可以检测学生对本节内容的掌握情况。