2019-2020年高二上学期期末考试历史（选修）试题含答案

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1、2019-2020年高二上学期期末考试历史（选修）试题含答案一、选择题（60分，每小题3分，共20题）1．吕思勉先生说：“在大同之世，物质上的享受，或者远不如后来，然而人类最亲切的苦乐，其实不在于物质，而在于人与人间的关系，所以大同时代的境界，永存于人类记忆之中。不但孔子，即先秦诸子，亦无不如此。”对这一材料的认识不正确的是：A．复古情绪在先秦已经形成一种普遍思潮B．孔子的仁和礼体现了对社会伦理的追求C．老子的无为体现对朴素人际关系的向往D．韩非的法治理论体现对和谐社会的赞美2．随着社会的变迁，儒家文化自身也在不断地充实和发

2、展，下列各项能够体现儒家思想与时俱进精神内涵的是：①汉代董仲舒将“春秋大一统”融入儒家思想②宋代儒学家将儒学发展到理学阶段③明清时期的儒学家将儒学神圣化④当今为建立和谐社会充分发掘儒家思想的深层内涵A．①②B．①④C．①②④D．①②③④3．顾炎武在《日知录》中论述道：“人聚于乡而治，聚于城而乱。聚于乡则土地辟，田野治，欲民之无恒心不可得也。聚于城则徭役繁，诉讼多，欲民之有恒心不可得也。”这种认识产生的背景是：A．佃农人身依附关系减弱B．小农经济开始逐步解体C．民族资产阶级队伍壮大D．城乡商品经济发展迅速4．文人高续增在《〈诗

3、经〉为证，我们曾经浪漫过》中写道：“《诗经》不是按照“上头”的尊意做出来的赞美诗，它是社会生活的真实写照，……那时的华夏先民们灵魂还未被奴化，君主们包括天子也能认真地听取来自民间的呼声。”这可以看出：A．《诗经》反映了中国古代民主平等的政治制度B．《诗经》是先秦时代社会现实的文化反映C．《诗经》开创了中国古典浪漫主义文学的先河D．《诗经》反映了宏大进取的大一统时代风貌5．何怀硕在《熔数千年碑碣，金石铸成苦铁》一书中说：“视觉最精炼的符号必然是线型的形式，所以中国绘画的形式带有概念的性格。……象征主义等所凸显出来的符号式的视觉

4、语言，在西方是创新，在中国却是老传统。”下列四幅绘画作品中最能体现“象征主义”传统的是：A．《夫妇宴饮图》B．《牡丹蕉石图》C．《清明上河图》D．《送子天王图》6．京剧是中华民族的国粹。它是在18世纪下半叶经徽戏、秦腔、汉调的交融，并借鉴吸收昆曲、京腔之长而形成的。京剧的形成体现了：A．各具特色的文化艺术异彩缤纷B．中华文化薪火相传和一脉相承C．中华传统文化所具有的兼容性D．不同文化都能够实现融会贯通7．苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命，”“有思想力的人是认识万物的尺度。”苏格拉底的这一认识：A．为“人是

5、万物的尺度”的主张注入了理性精神B．完全否定了智者学派的主张C．代表了古希腊智者学派的思想D．阻碍了雅典民主政治的发展8．“若是我们要指定中世纪科学终结是哪一年，我们就推举1543年，那年根据实验方法而确立的两本基本的近代著作出世了，一本是维萨留斯所著《人体结构》，一本是哥白尼所著《天体运行之道路》。”引文中两部著作反映出的思想基础是：A．“约定是一切合法权威的基础”B．“人生来就是自由和平等的”C．“再没有比理性更高的东西了”D．“人们可以支配自己的命运”9．启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在：①把反封建推进到反对

6、封建专制制度②把反宗教神学推进到尊重科学信仰自由③把宣传人性推进到建立“理想王国”④把尊重人推进到天赋人权、自由平等A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④10．著名学者杰里•本特利在《新全球史》中文版序言中说：“19世纪下半叶，受进化论和科学分类学的影响，西方史学家倾向于把世界各民族分为不同类型，并孤立考察各自发生、发展的过程，因此不同名目的‘文明史’在世界史著作中占据主导地位。20世纪以后，随着相对论的传播，西方史学家的注意力向不同民族和地区之间的‘相对性’和‘关联性’转移，体现‘全球互动’的世界史便应运而生。”对材料

7、解读表述最准确的是：A．西方近代的史学发展由片面不完善走上全面完善B．西方近代史学发展与科学方法论的发展密切相关C．在相对论基础上产生的全球史观比原先文明史观科学D．全球史观应该成为当今研究世界历史的唯一科学方法11．科幻片《星际穿越》是对“以一种全新的模式重建了宇宙体系，物体不只是三维空间，而是四维的，长、宽、厚与时间组成四维的‘时空连续统一体’科学理论的具体形象的表达”。该理论：A．大大加强了人类对微观世界的研究B．为人们发现海王星提供了理论依据C．为经典力学的创立奠定了理论基础D．改变了人们认识世界的角度和方式12．1

8、9世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是：A．民族国家的进一步巩固B．近代科技和工业化的扩展C．教育世俗化的不断发展D．宗教改革运动的深入发展13.“